新課程標準下高中語文的作文教學

吳春偉

【摘要】 隨著新課程標準的深入實施，教學改革隨之展開，高中語文的教學水平有了明顯的提高，教師們不斷探索全新的教學方式，以提高學生的學習水平和教學效率。在新課程標準的要求下，高中語文的作文教學開始打破傳統教學方式，發展出了新的教學理念。本文總結了筆者在高中語文的作文教學中發現的問題，并提出一些有效的改革措施，為廣大教師提供參考。

【關鍵詞】 高中語文 語文作文 新課標 教學方式

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-128-01

引言

傳統的高中語文教學模式存在許多問題，嚴重阻礙了高中語文作文教學水平的提高，轉變教學方式勢在必行。在新課程標準的要求下，教師開展教學一方面要重視對學生個性化寫作能力的培養，改變學生學習寫作中的錯誤思想，幫助學生獨立寫作、創新寫作，另一方面要幫助學生提高內在語文素養和感情體驗，從而提高學生的寫作水平以及語文綜合水平。

一、目前高中語文作文教學中出現的問題

（一）高中語文作文教學與其他部分學習相脫離

高中語文的學習是一個體系，閱讀、寫作、表達等都是相互關聯、相輔相成的。只有綜合提高聽、說、讀、寫能力，學生的寫作能力才能得到提高。但是一些高中教師往往過分追求結果，即考試成績，用急于求成的應試思想進行作文教學，忽視了為學生打好基礎的過程，也忽略了對學生寫作技巧的必要指導以及與閱讀的聯系。教師在教學中很少對閱讀教學的內容進行引申和回顧，在教學中和學生的觀念里很難構建起寫作與閱讀相聯系的學習體系，致使學生在寫作過程中空有理論而不會合理使用，寫作水平很難有較大突破。

（二）高中語文作文教學對情感教學不夠重視

寫作就是通過語句表達抒發一定的情感或者是一定的道理，但是很多高中教師在進行作文教學時，存在套路化的傾向，只是一味模仿滿分、高分作文的格式和內容，而忽視了鼓勵學生通過個性化的寫作抒發感情，嚴重限制了學生的寫作思路，壓抑了學生的自我發揮。教師在教學中忽略學生的主觀意愿、個性發揮和情感體驗，不利于學生提高寫作水平以及語文綜合素養。

（三）高中語文作文教學缺乏內涵而空留形式

在新課程標準推行的過程中，大部分的教師都意識到了要創新課堂教學形式，但是考試壓力大，使新的課堂教學形式流于形式，高中語文教師的教學仍然受到傳統的教學思想的限制，不能夠結合實際的教學情況引導學生自主思考，也不能從根本上提高學生的課堂參與率和課堂學習效率。學生被動學習的現象無法得到改變，改革的步伐受到了限制。

二、新課標下高中語文作文教學的改革措施

（一）注重學生審美能力和應用能力的培養

教師要注重起語文學科的審美教育功能，關注學生的情感發展需要，在提高學生寫作知識水平的同時，增強學生的情感體驗，讓學生充分感受語言的魅力。教師在教學中要引導學生在寫作中融入自己的情感，基于自身的情感體驗進行寫作形式、寫作內容上的創新和發揮。

議論文是高中學生在考試、練習中常用的文體，要寫出一片優秀的議論文，學生僅僅照搬高分作文的格式是無法做到的。就如在必修三關于議論文的寫作導航的教學中，教師在教會學生議論文的基本格式后，也要讓學生明白議論文的立意包括文章的展開都要有確定的情感態度，面對一則作文材料，學生要通過平時的練習找出其中積極的、正面的立意，如誠信、慈善等，并在寫作中結合學習、生活中的素材和寫作手法提升文章的語言水平和表達水平。

（二）將學生自主實踐與教師指導相結合

傳統的語文教學過于重視教師在教學過程中的作用，上課方式單一枯燥，使學生對語文學習喪失興趣。在新課程標準下開展高中語文作文教學，教師要給學生保留充足的自我探索時間，讓學生自覺調整學習心態和策略，在寫作練習中自主實踐教師講過的寫作技巧。教師也要重視學生自主學習成果的評價，分階段對學生學習成果進行總結評價，讓學生提高自覺學習的意識和積極性。

例如在必修二的寫作訓練四中，要求學生在寫作中運用想象進行虛構，這要求學生在寫作過程中合理運用和展現自己的想象。教師在寫作練習中可以為學生提供思考的思路、選材的方向，但是具體的發揮要讓學生自己摸索；在對學生的作文進行點評時，教師可以站在閱卷老師的角度上，為學生提出運用想象的限制，即文章不可過于晦澀、主旨積極向上、夸張變形適度等。師生能夠在不斷地練習和交流中尋找到真正適合學生的寫作風格。

（三）鼓勵學生積累素材，總結寫作經驗

語文寫作的素材來源于生活，將生活中、閱讀書籍報刊中可以使用的素材特別留心、積累起來，積少成多，就能夠極大地豐富學生寫作的素材和靈感源泉。教師要在語文教學中為學生總結一部分寫作素材，同時鼓勵學生自主積累適合自己寫作風格的素材，引導學生在生活中做個有心人，積極思考生活中的現象，透過問題看本質，做一個有思想的人。

教師要引導學生從日常的學習生活中積累素材，首先就是語文教材，教材上的名篇名章不論從寫作技巧、寫作思路還是立意素材方面都是學生練習中非常有借鑒意義的范例，同時在平時的閱讀練習中遇到的文章、優秀人物事跡、時事新聞都值得學生們分類積累起來。好的立意需要充足的素材進行論述，只有在寫作前多多積累，在寫作時才能揮灑自如。

結束語：創新教學方式是教師們永遠關注著的問題，新課程標準為廣大教師提供了課程改革的方向，即解放學生思想、培養人文情懷、注重綜合發展，廣大教師要在教學實踐中不斷探索教學實踐與理論的契合點，致力于提高高中語文作文的教學水平。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]胡鑫宇.基于新課程標準下高中語文的作文教學[J].漢字文化，2017（09）：45-46.

[2]王長征.微探新課程標準下高中語文的作文教學[J].課程教育研究，2017（18）：64-65.

[3]宋春玲.新課程下高中語文作文寫作新模式的運用和反思[J].黑龍江科技信息，2013（13）：310.