寓教于樂，教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)圖形

賴惠梅

【摘要】 圖形是構(gòu)成世間萬物的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)圖形，建立孩子們的空間觀念，能使孩子培養(yǎng)一定的觀察能力，并通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。那么，如何教會(huì)一年級(jí)的小學(xué)生熟練掌握長方體、正方體、圓柱體和球這4種基本圖形，并讓他們逐步對(duì)感觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象推理，形成初步的觀察能力和空間觀念呢？按筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最為關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】 場(chǎng)景教學(xué) 家校合一 推理想象

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）03-133-01

從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。帶著興趣學(xué)習(xí)，事半功倍，記憶牢固。

一、課堂中設(shè)計(jì)場(chǎng)景實(shí)物教學(xué)

實(shí)物教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)中常用的方式，如何用孩子們喜聞樂道的工具進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加深教學(xué)印象，值得所有教師認(rèn)真探討交流。圖形教學(xué)中，我選擇了孩子們最喜歡玩的搭建房子的實(shí)木積木和乒乓球作為教學(xué)工具。

課堂上，在教導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)圖形之前，我拿出了積木中的長方體、正方體、圓柱體，簡(jiǎn)單地搭建了一個(gè)房屋，要孩子們回答這是什么？孩子們踴躍舉手，都說是房子。我拍手大加稱贊孩子們很棒。然后我單獨(dú)拿起長方體詢問孩子們：知道這是什么形狀嗎？大多數(shù)孩子回答是長方體。我手拿長方體積木，轉(zhuǎn)身在黑板上畫出長方體的形狀，然后寫下“長方體”三個(gè)字，指著長方體說：“下面我們來學(xué)習(xí)幾種圖形。這個(gè)圖形叫長方體，它長長方方的，無法自由滾動(dòng)，有6個(gè)平平的面，其中相對(duì)的兩個(gè)面是一樣大。”

隨后，我依次拿著正方體積木和圓柱體積木，在黑板上畫出正方體和圓柱體的形狀，寫下對(duì)應(yīng)的圖形名稱，教導(dǎo)孩子們：“正方體是四四方方的，無法自由滾動(dòng)，有6個(gè)平平的面，每個(gè)面的大小是一樣的”“圓柱體是直筒筒的，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的，平平的。圓柱體圓面放下不會(huì)滾動(dòng)，但側(cè)面放下會(huì)滾動(dòng)。”最后，我拿著乒乓球，在黑板上畫出球形，通過詢問孩子——表揚(yáng)孩子——引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)球：“乒乓球就是球。球圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上會(huì)任意滾動(dòng)。”

此次課堂，我與孩子們邊玩邊學(xué)，課堂氣氛活躍輕松，孩子們學(xué)得開心，我教得省心，一舉兩得。寓教于樂的作用初顯。

二、課堂后家校合一加深認(rèn)識(shí)

課堂后，我與家長積極溝通聯(lián)系，在班級(jí)微信群發(fā)出“開展認(rèn)識(shí)圖形比賽”的通知，要家長們?cè)诩乙龑?dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)家里的物品，讓孩子們區(qū)分哪些物品是長方體、正方體、圓柱體和球，并拍攝短視頻發(fā)到班級(jí)群，提高孩子們做家庭作業(yè)的積極性，全面加深孩子們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

通過家庭和學(xué)校的良好溝通和配合，孩子們?cè)诩依镎J(rèn)識(shí)了門、電冰箱、書本等是長方體，魔方、音箱、魚缸等是正方體，玻璃水杯、筆筒、藥瓶等是圓柱體，籃球、足球等是球，對(duì)圖形有了更深刻更全面的了解，對(duì)圖形推理也有了初步認(rèn)識(shí)，為下一步更深入掌握?qǐng)D形特質(zhì)奠定了良好基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)實(shí)操掌握特質(zhì)學(xué)會(huì)運(yùn)用

在生活中對(duì)實(shí)物圖形有了比較深刻的認(rèn)識(shí)后，需引導(dǎo)孩子們抽象出生活中實(shí)際物體的形狀，增強(qiáng)對(duì)不同圖形的認(rèn)識(shí)，正確識(shí)別圖形并知道圖形特質(zhì)。

第二天的課堂，我讓孩子們從家里挑選出幾樣簡(jiǎn)單、體積小的長方體、正方體、圓柱體和球帶來課室進(jìn)行實(shí)操。一開始，我選了其中幾位孩子介紹自己所攜帶的物品都屬于什么圖形，并一一給予點(diǎn)評(píng)。隨后，讓孩子們分別向同桌、前座、后座介紹自己所攜帶物品的圖形，加強(qiáng)對(duì)物品圖形的認(rèn)識(shí)。

然后，我在課堂上開展“搭積木比賽”，讓孩子們與同桌一起用所帶物品“搭積木”，比一比，看誰搭的新物品既有形狀又漂亮的就獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。孩子們興致勃勃，各顯神通，有的搭建了一個(gè)房子，有的搭建了一個(gè)機(jī)器人，有的搭建了一座橋。我隨機(jī)點(diǎn)評(píng)了幾個(gè)搭建得比較好的作品，并讓他們介紹運(yùn)用了哪些物品來增強(qiáng)搭建物的穩(wěn)固性，加深孩子們掌握?qǐng)D形特質(zhì)的認(rèn)識(shí)，以便更好地運(yùn)用圖形來解決生活問題。

四、重推理層層遞進(jìn)激發(fā)想象

堆砌的立體圖形中，有的圖形被遮擋了，無法用雙眼直觀地看出來，需要教師引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象力，通過掌握?qǐng)D形特質(zhì)，想象出被遮擋圖形的形狀。

課堂上，我用4個(gè)小正方形堆砌成1個(gè)大正方形后，讓圖形正面對(duì)著孩子們，讓孩子們回答一共用了幾塊積木。在孩子們回答不一的情況下，我讓一位孩子上臺(tái)動(dòng)手解疑，全班同學(xué)跟著這位孩子一起大聲數(shù)出搭建的積木數(shù)：“1、2、3、4！”孩子們帶著疑惑，求知欲望強(qiáng)烈，熱情參與教學(xué)，積極性空前高漲。時(shí)機(jī)成熟，我加以引導(dǎo)：“在擺好的圖形中，要發(fā)揮想象力，進(jìn)行層層推理，看有哪些圖形躲起來捉迷藏了，我們要把它們找出來，看得到的圖形數(shù)和藏起來的圖形數(shù)全部加起來才是圖形的總個(gè)數(shù)。”孩子們主動(dòng)奮勇發(fā)言，對(duì)參與教學(xué)游戲興致怏然，不知不覺就掌握了圖形的特質(zhì)、圖形的運(yùn)用，并發(fā)揮想象力對(duì)隱藏圖形進(jìn)行了推理。

一年級(jí)是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須根基扎實(shí)，才能學(xué)好科目。但一年級(jí)的孩子年齡小，掌握知識(shí)較少，如何讓孩子們深刻掌握知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)外于心，會(huì)運(yùn)用，會(huì)推理，需要教師們下苦工去專研教學(xué)方法。此次圖形教學(xué)一共用了2天1夜的時(shí)間，2節(jié)課堂下來，通過邊玩邊學(xué)，寓教于樂的教育方式，孩子們認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱體和球這4種基本圖形，并熟練掌握了圖形的運(yùn)用，這與游戲教學(xué)有莫大的關(guān)系。在游戲中教學(xué)，孩子們自愿性強(qiáng)，心理愉悅，玩得開心，學(xué)得就用心；游戲中自主性強(qiáng)，可以發(fā)揮想象，有效鍛造孩子們的想象力。我們教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)教學(xué)中寓教于樂的重要性，采用多樣的游戲教學(xué)法，將眾多的游戲項(xiàng)目融入教學(xué)課堂中，以此來提升小學(xué)生各科目的綜合教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們真真正正學(xué)到更多的知識(shí)并加以運(yùn)用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]郜曙光.寓教于樂的課堂好吸收[N].中國教育報(bào)，2018-11-14（009）.