小學體育教學中感統訓練的應用研究

蘇慧

【摘要】 社會環境及生活習慣的影響使部分小學生出現感統失調的癥狀，這嚴重威脅小學生的健康。小學體育的教學目的是提高小學生的身體素質與心理素質，促進學生全面發展。感統訓練應用于小學體育教學過程中可以有效解決小學生感統失調的問題，促進學生進行體育高質學習和健康成長。

【關鍵詞】 小學體育 感統訓練 應用研究

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-166-01

小學生正處于身體生長發育的關鍵時期，小學體育的合理訓練能夠促進小學生健康成長，提高小學生身體素質。感覺統合是小學生正常心理行為的基礎，在小學體育教學中應用感統訓練可以有效強化學生身體協調功能，培養學生感覺統合，以解決感統失調問題，最終實現體育高效學習及綜合素質的全面發展。

一、感統訓練在小學體育教學中應用的必要性

小學生的年齡段是6到12歲，這個階段是身體生長發育的黃金時期，在此階段將感統訓練應用于小學體育教學中可以使感統訓練發揮最大效用。絕大多數小學生都存在感統失調的情況，想要小學生完全達到感學統合是不現實的。在小學體育教學中應用感統訓練可以有效鍛煉學生的感覺能力，并提高學生的智力水平，激發學生內在的潛能。在小學體育教學中應用感統訓練可以預防學生不良習慣的養成，能提高學生體育學習效果，促進學生全面綜合發展。

二、感統訓練在小學體育教學中應用對策

1.明確應用原則

感統訓練是一種運動訓練矯正方法，具體應用是將心理學、生理學、社會學、體育學及行為學的內容知識融入到體育教學活動中來，通過多學科知識輔助體育教學，以提升學生的感統能力，增強學生對環境的適應性。為了保證體育教學中感統訓練的有效性需要明確訓練原則，做好感統訓練的準備工作，以完善訓練條件。在體育教學中教師要準備足夠感統訓練的面積，并通過高質量的感統訓練器材進行感統訓練。教師要對學生的感統失調問題進行了解，根據年齡及失調的程度進行訓練的合理規劃，對于感統失調癥狀輕微的可以進行每周2次的訓練頻率，對于癥狀嚴重的可以進行每周3次的訓練頻率。

在感統訓練時教師要選擇適合的體育項目進行配合，如踢鍵子。踢鍵子可以使學生在活動中通過抬腳來訓練身體協調性和器官感受能力，同時也能起到鍛煉身體的作用。在利用器材進行感統訓練時，教師要結合感統訓練系統進行配合。如在踢足球教學時，教師可以讓學生在足球場上進行控球跑的運動訓練，以鍛煉學生的感覺統合和身體協調能力。

2.提高教學內容的合理性

小學體育教學過程中不同的感統訓練會鍛煉學生的不同感統問題，如平衡、視覺、聽覺、身體協調等。小學生的不同年齡階段身體發育狀況不同，在體育教學中要應用適合的感統訓練方法及器材，并對教學內容進行合理設計，可適當加入游戲環節，以使感統訓練發揮良好效果。感統器材的有效應用可以增加體育訓練過程中的趣味性，提高學生對感統訓練的興趣。小學體育感統訓練經常要使用大籠球，一個學生臥在球的上方，其他同學推動球滾動，臥在上方的學生要通過身體調整以達到平衡。教師可以在體育教學中設計大籠球比賽，在促進體育器材有效使用的基礎上提高學生的訓練興趣，并提高學生訓練效果。在體育教學對學生的身體素質的訓練之外，教師還要加強對學生的思維能力的訓練，以促進學生智力的開發。

3.創新應用途徑

感統訓練在小學體育教學中的應用要尊重學生的個體差異，以制定有目的有計劃的訓練計劃，促進學生在體育學習過程中全面提高綜合能力。教師要先了解學生的學習和訓練需求，針對不同學生采取不同訓練方案，以在體育教學中矯正學生的感統失調問題的基礎上提高學生的體育學習效果。針對平衡能力差的學生可以進行體操或游泳訓練，目的是增強學生的身體平衡力及身體素質；針對身體柔軟性差的學生可以進行舞蹈等項目的訓練，目的是增加學生身體柔軟度；針對身體反應能力差的學生可以進行籃球、羽毛球的訓練，目的是增強學生的反應能力。

小學生的年齡特點決定其好奇心強，為了保證感統訓練與體育教學的有機結合，需要利用學生感興趣的體育器材進行訓練，如利用三角形滑車對學生的前庭感覺進行訓練，目的是幫助學生更好的掌握平衡；利用大陀螺對學生進行前庭感覺訓練，目的是促進學生左右腦發育；利用踩踏石幫助學生訓練思維能力和平衡能力。針對4年級以上的小學生可以利用平衡木站立進行感統訓練，在增強學生積極參與的基礎上訓練學生的身體各方面能力。

4.利用游戲完成訓練

感統訓練在小學體育教學中的應用與體育游戲配合能實現最佳效果，可使學生獲得多種感知能力。游戲是小學生最容易接受的體育教學方式，體育教師可以根據課堂內容設計游戲環節，并將感統訓練融入到其中，使學生在游戲時既學習了體育知識，又鍛煉了身體，又進行了感統訓練。在體育教學中應用感統訓練時教師可以組織集體游戲或個體游戲，如可以組織滑板推球游戲，將學生分成不同小組，一人臥在滑板上，其他同學進行滑板的推動，同時進行推球和接球的活動，這種集體游戲可以很好的鍛煉學生的頸、背的股肉收縮能力，同時也能鍛煉學生的眼睛控制球的能力，促進學生的視覺、協調能力的發展。

總之，在小學體育教學過程中應用感統訓練是非常必要的，可以在改變小學體育單調教學方式的基礎上提高體育教學的趣味性，幫助學生解決感統失調的狀況，促進學生體育的高效學習及綜合能力的全面發展。在教學過程中教師要明確感統訓練的應用原則，合理設計課程內容，創新教學方式，以發揮感統訓練在小學體育教學中的最大效用，促進小學生身體及心理的健康發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]鄧澤城.感覺統合訓練融入小學體育教學的策略研究[J].運動，2016.6.

[2]羅瑜.感統游戲與體育游戲相融的育人價值[J].青少年體育，2018.9.

[3]施勇.談小學體育教學中的感覺統合訓練[J].牡丹江師范學院學報，2013.