游戲在小學數學教學中的應用探究

羅東霞

【摘要】 小學是學生正式接受教育的起點，也是為學生打基礎的關鍵時期。而數學作為學生的主要學習科目，也是學生學習的重點科目，教師就要采取更加有針對性的教學模式，有效的為學生打下堅實的素質基礎。本文首先將分析目前小學數學教學中出現的問題，詳細闡述在小學數學教學中應用游戲的具體措施，希望可以為廣大小學數學教師提供有用的參考。

【關鍵詞】 小學數學 課堂教學 教育游戲 具體措施

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-169-01

新課程改革中明確的要求現代教師要尊重學生的主體地位，教師要發揮的是引導的作用。這就需要小學數學教師能夠根據小學生的特點開展教學，由于小學生通常都比較活潑好動，他們對講課的教學方式很不“感冒”。因此，教師就可以積極的應用教育游戲開展課堂教學，使學生能夠將注意力牢牢集中在學習上，切實的提升學生的學習效率。

一、目前小學數學教學中出現的問題

隨著新課程的不斷深入，現代教師雖然認識到了要根據學生的個性差異制定有針對性的教學方法，然而這也會提升教師的工作壓力。因此有些教師在教學過程中，往往只能夠對部分學生制定有針對性的教學目標和模式，這就導致無法促使全體學生的共同進步。所以，現代數學教師在課堂教學中，就要促使每一個學生都可以對數學產生濃厚的學習興趣，這就需要教師能夠積極的創新教學模式，從而能夠找打適合每一個學生的教學措施。

二、小學數學教學中應用游戲的具體措施

（一）根據小學的心理特征，選擇合適的教育游戲

由于小學生的年齡限制，導致小學生的思維也很不成熟，這就導致小學生在課堂上比較愛玩、愛鬧，無法有效的集中注意力。所以，小學數學教師在課堂教學中，就要根據學生的這個特點，積極的應用教育游戲開展教學，這樣能夠讓學生對學習充滿熱情，從而能夠積極的配合教師的引導進行學習，有效的提升教師的課堂教學質量。

例如，教師在教學《認識人民幣》（人教版數學一年級下冊）這一課時，因為小學生都很善于模仿，教師就可以組織學生玩“過家家”游戲，引導學生模仿自己的父母開展模擬購物，這樣學生不僅可以對人民幣有著更加深入的認識，還可以有效的鍛煉學生的運算能力，為學生打下堅實的數學基礎。

（二）立足于數學教材內容，設計有針對性的教育游戲

小學數學教師在課堂教學中應用數學游戲，要立足于教材內容，要根據教學的目標設計游戲，而不是僅僅只是讓學生玩游戲，才能夠充分的發揮游戲教學的作用，使學生能夠更好的通過游戲獲取其中的知識。

例如，教師在教學《100以內的加法和減法（二）》（人教版數學二年級上冊）這一課時，教師就可以為學生設計一個“打隕石”保衛地球的游戲，教師可以將很多100以內的加法和減法的公式制作為“隕石”，依次的將這些“隕石”展示給學生，學生回答正確的答案就代表消滅了“隕石”，如果回答三次錯誤就會被淘汰，這樣對學生連續提出十次問題，然后全部問題回答正確的學生，封為“保護地球小勇士”。通過這樣的游戲可以有效的激發學生參與的興趣，使學生能夠踴躍的參與到游戲之中，學生在玩游戲的過程中，能夠充分的鍛煉學生運算能力、思考能力以及反應力，還能夠使學生獲得成就感，使學生能夠保持學習的自信心。

（三）采用多種游戲方法，增強學生的數學學習效率

小學數學教師教學目標并不僅僅是讓學生掌握各種數學知識，還要提升學生的數學學習能力。因此，在課堂教學之中，教師要利用多種游戲方法，引導學生學習各種數學知識，教師要將重點放在提升學生的數學能力上，這樣才能夠保證學生可以更好的理解相關的數學知識。

例如，教師在教學有關“分數”的知識時，就可以應用“螞蟻分餅干”游戲開展教學，教師可以準備好若干個餅干，再選幾個學生讓每人隨機拿幾個，教師再告訴學生他們拿的幾塊餅干占餅干總數的幾分之幾，然后讓學生去猜餅干的綜述是多少，猜對了就可以贏得餅干，這樣學生就能夠積極的去思考問題的答案，教師再對學生加以巧妙的啟發，從而使學生充分的了解有關“分數”的知識。通過反復的游戲，就能夠有效的鍛煉學生的數學學習能力。

（四）通過游戲引導學生合作，增強學生的合作意識

現代社會講究的是合作共贏，而合作也是現代人們在交往中最基本的生活方式。所以，小學數學教師在課堂教學中，就要注重培養學生的合作意識，鍛煉學生團結協作的能力。而通過教育游戲引導學生合作，能夠有效的增強學生的合作意識，使學生能夠積極的開展合作。

例如，在教學《圖形與幾何》（人教版數學一年級下冊）這節課時，教師就可以利用“七巧板”游戲開展教學，教師就可以根據學生的興趣、愛好以及個性等實際情況，將學生分成數個小組，然后提供給學生“七巧板”，教師提供給學生相應的圖案，要求學生利用七巧板通過合作去拼出教師給的圖案，這樣不僅能夠使學生更好的學習相關知識，還可以有效的鍛煉學生的合作意識，增強學生的綜合素質，促進學生的全面成長。

三、結束語

總而言之，在小學數學教學中應用教育游戲，能夠充分的發揮學生的主觀能動性，這也是一種能夠符合學生天性的教學模式，教師就要根據數學教學的內容與相關的益智游戲相結合，讓學生在游戲的過程中獲取其中的知識，讓學生能夠直觀形象的學習各種數學理論和概念，使學生能夠更加深入地理解數學，感悟到數學的獨特魅力。

[ 參 考 文 獻 ]

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