巧用英語影視作品，促語言與素養的形成

余翠云

【摘要】 本文從學生、教材兩個角度出發，揭示英語影視作品在高中英語教學中的作用，探討其在高中英語教學中的運用，嘗試建立初步的英語影視教學模式，并附以教學范例，希望能給予一線教師們一些啟示和幫助，以求互助互益、共同進步。

【關鍵詞】 高中英語教學 英文影視作品 運用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-174-02

在高中英語學習過程中，學生對知識的“接受”需要靠自己的建構來完成，以其經驗、信念為背景來分析知識的合理性。學生的學習不僅是對新知識的理解，而且是對新知識的分析、檢驗和批判。他們不是被動地吸收信息，而是在主動構建信息。影視作品在高中英語教學中的滲透使英語不再是一門抽象的學科，而是作為交流的媒介”（俞理明、Elizabeth Yeoman、韓建俠）。利用英語進行浸入式語言教學正是抓住人對語言的天生敏感性，挖掘和發揮其語言潛能。

一、英語影視作品在高中教學中的作用

（一）英語影視作品能拓寬學生知識面，實現文化滲透，促進跨文化交際

俗話說得好，“Modern man is educated to misunderstand foreign languages and misunderstand foreigners.”在日常交流中，如果不注意文化習俗習慣，會造成尷尬場面。跨文化交際普遍應用在外交、對外貿易等行業。了解各民族、各國文化，學會跨文化交際，無疑會極大地拓展個人乃至企業的發展空間和提高自身的競爭力。英文影視作品是一扇了解外國文化和各類知識的窗口，它比老師講授和文學作品描述來得更直觀、更具沖擊力。課例：筆者在高一第一學期，利用兩節課播放電影《刮痧》，并布置學生周末查找資料，思考中醫在西方、中西藥沖突與互補方面的問題，再利用一節課時間讓學生跟隨問題分享討論中西文化差別并設置情景讓學生解決問題。冒違法風險用中醫的刮痧針灸等醫治施救還是依法等待送醫院？從而引導學生領悟生命至上，中西醫各有所長，使其產生普及中華文化的使命感。

（二）英語影視作品能固正三觀，提升素養，陶冶情操

新課改提出，課堂不僅是學科知識傳遞，它更是人性的養育，我們應關注學生的道德生活和人格修養的形成（陳琳，王薔，程曉強）。優秀的電影作品不僅從美學上陶冶學生的性情，它能像文學名著一樣，向學生傳遞正確的三觀，傳達人類崇尚的品質。課例：在高二第一學期文科班，學生普遍英語水平比較好。筆者播放影片《忠犬八公》這部人與狗之間的感人至深的溫情電影，在此基礎上引導學生閱讀《野性的呼喚》、《狼圖騰》、《重返狼群》三部關于狼和狗的書，讓學生對這兩種動物產生深刻的認識，知其忠誠，嘆其堅毅，愧疚于人性貪婪和對自然的破壞，感慨人類的愚昧。

（三） 英語影視作品能提高語言素養，鍛煉交際能力

影視作品是現實的縮影，直接可以挪用到現實當中。接觸得越多，“撿到”的表達越多，即“撿”即用。每一部影視作品都應該挖掘出一些精美、具有深意、富含人生哲理的臺詞以文本形式打印出來給學生背誦。經典臺詞如“We are told to remember the idea and not the man. Because a man can fail…. And ideas are bulletproof. （《V字仇殺隊》）”、“The only person standing in your way is you. Its time to let it go. Loose yourself. （《黑天鵝》）”、 “They taught me the meaning of loyalty that you should never forget anyone that you loved.（《忠犬八公》）”、“It takes a strong man to save himself， and a great man to save another. （《肖申克的救贖》）”、“Death is just a part of life， something were destined to do. （《阿甘正傳》）”，積累多了，自然出口成章，文采裴然。筆者把電影節選的臺詞原聲截取并合成一個視頻然后轉化成MP3，課堂上播放給學生練習模仿。然后把視頻及MP3發給學生自行練習。學生一周內完成模仿背誦（以學習小組為單位，組員到組長處背誦，組長到科代表處背誦）。一周后每節課在課堂上利用Random Number Generator軟件堂上隨機抽查學生背誦情況（鼓勵自愿背誦，自愿者有獎），并根據學生背誦情況，對其語音語調、語流方面做出正確引導，褒貶得當。在此過程中，學生的口語能力得到質的提高。

（四）英語影視作品能培養學生的批判性思維

影視作品的思想世界非常豐富，不同題材的電影可以給學生帶來不同的思想沖擊，在沖擊中形成自己的批判性思維，有利于學生形成成熟而獨立的世界觀。課例：在高二第二學期同一個班，筆者選播電影《V字仇殺隊》。該片講述了一個關于自由、民主，對人民洗腦改造和獨裁專政政府的故事，它的極權媲美喬治·奧威爾的政治小說《一九八四》和朝鮮寫實小說《我們最幸福——北韓人民的真實生活》（Nothing to Envy）。觀影后，筆者布置學生一周內閱讀完畢Nothing to Envy中文版，結合電影《V字仇殺隊》，用英語寫一篇200字左右的感想，并選出優秀感想若干，進行獎勵。只要能在學生心中播下深刻的種子，自會在以后的成長過程中促成其人格的完整。

（五）通過英語影視作品整合教材，促進教學效率，提高學生學習興趣

新課程標準提出，要整合教材，提高教學效率（陳琳，王薔，程曉強）。影視作品較之于書面教材，更具趣味性，更能從不同感官渠道激發學生的學習興趣并提高其學習效率。課例：在上北師大版課本模塊6 Unit 17， Lesson 3 My Favorite Comedy一課中，筆者播放Mr. Bean在餐館一個人過生日的視頻片段，讓學生進行配音（旁白）比賽。學生興趣盎然，很多學生配音（旁白）非常生動。通過這個配音比賽，學生不但提高了對課文的興趣，而且對于該文段的動作描寫非常熟悉且朗朗上口。刻板的文字也立刻變成了活生生的口頭語言。電影配音是培養學生學習英語興趣和提高英語聽說能力的絕佳手段，其作用甚至可遷移讀寫能力的提高。

二、高中英語影視教學理論體系及其在教學中的運用

（一）做好課時規劃，制定教學進度

英語影視教學是一個龐大的體系，要有科學地規劃和長遠的安排，才能達到效果。首先，從高一接手班級開始，教師就要把英文影視作品規劃到課程當中來。高一、高二每個學期投入多少課時都應有明確的規定。建議一個學期著力利用好一部英文電影或一集電視劇。一部作品播放1～2節課。學生以學習小組為單位，練習指定片段，于三周后正式課堂表演，表演課時為1～2課時。表演課完畢后，教師再把整理好的經典臺詞發放給學生背誦，一周內完成背誦，一周后隨堂抽查一些學生。這樣，一部影視作品占用正常課時2～4節，而整個過程從播放作品、練習準備、課堂呈現到臺詞背誦抽查檢驗的最后階段實際長達2～3個月。

（二）精心挑選影視作品

作品或具有趣味性，或體現文化，或普及知識。主題思想或深刻、或勵志、或發人深省等迸發正能量的為主，輔以讓人放松身心的喜劇。《V字仇殺隊》、《愛在羅馬》 《黑天鵝》、 《盜夢空間》、 《肖申克的救贖》、 《聞香識女人》、 《辛特勒名單》、 《海上鋼琴師》、 《飛越瘋人院》、 《忠犬八公》、 《百萬寶貝》、 《鋼琴師》、 《福爾摩斯》、 《權利的游戲》、 《別對我說謊》、 《老友記》等經典作品，均可按需使用。好的影視作品每年都有新作，可以利用新的作品增加時效性。

（三）精確練習內容，確定訓練方式，明確練習要求

應選擇什么作品？什么內容應重點節選出來？節選出來的內容是讓學生獨自背誦、模仿、配音、演講、討論，還是熟背臺詞后小組表演？都應設計好。按照規定課時，根據不同學段、不同階段混合搭配使用，使之既有變化，也有傳承，真正讓學生有所沉淀，使影視材料內化為自己的語言能力和語言文學修養。

（四）英文影視作品教學對教師有著更高的要求

教師要深入研究教材，整合教材與教輔資料，確定重點、難點，整合好影視作品與教材的關系。同時，教師要廣泛且深入涉獵英文影視作品，精選影片和臺詞，輔以必要的背景介紹。另外，教師要培訓好科代表與英語學習小組組長，使其形成工作體系，達成默契，以有利于影視作品教學的展開。說到底，教師要保有初心，時刻在各方面提升自己，充實自己，才是開展教學及影視教學的最大基礎。

（五）英文影視作品教學范例

1.選材依據。高二第一學期，教材是北師大版模塊5、6兩本書，其中模塊6共三個單元，話題分別為Stories， Laughter和Beauty。筆者基于Stories和Beauty這兩個話題延伸，選取了《聞香識女人》這部影片作為本學期的影視教材。

2.操作流程。總課時為6節；播放3節，文本學習與模仿1節，呈現課2節。觀看完全片后，節選將軍在學校禮堂為查理據理力爭的精彩絕倫的辯論，讓學生模仿演講。總時長為5分鐘的辯論，學生任選一段，有能力的學生可自愿全選，但無論是選擇一段還是全選，必須全部背下；在背下的基礎上模仿將軍語氣，把內容慷慨激昂地在講臺上演講出來。要求做到發音標準，語氣、停頓、手勢與將軍相似甚至一模一樣。

3.教師支持。教師帶領學生學習文本，理解演講要義，欣賞美句，從語言形式到內容思想做全方位的鑒賞；在此基礎上播放節選視頻，帶領學生攻克生詞難詞讀音，解決語流語音方面的難關；課后上傳節選視頻及其MP3格式到班群，學生回去下載自行練習一個月。一個月后以自愿結合隨機抽取形式讓學生上講臺演講，教師在旁錄制視頻（優秀的模仿視頻留下來，對以后的學生會起到很好的榜樣和激勵作用）。在學生演講完后，教師要作出適當的點評。最后，從上臺演講的眾學生中評選出一二三等獎各一名，并發以獎品。

4.獎勵。由于這個學習任務要求高，學生付出多，因此獎品也要相對豐厚而又有意義。筆者獎勵了Nothing to Envy這本英文原著和經典電影對白合本（配MP3版）等書籍。可與班主任商量，從班費中出錢相助。

5.效果。在這個模仿演講中，學生聽力、口語有所提高，增加了詞匯量，美句遷移能力增強，同時帶動了閱讀與寫作能力的提高，并對影視作品學習產生了更大的興趣，感受了慷慨激昂的力量。很多學生都會自發地去找自己喜歡的作品來做類似的練習。

四、結束語

英文影視作品運用于高中英文教學中，大大提高了學生的學習興趣與熱情，學習效果卓然，其重大意義在于，能最大限度地給學生創造“習得”語言的機會。一旦一份熱情點燃起來，星星之火可以燎原，到最后它的作用是全方位的。因此影視作品教學系統化是非常值得嘗試的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]教育部人事司，教育部考試中心. 教育心理學考試大綱[M]. 北京：北京師范大學出版社. 2002.2（50，52）.

[2]俞理明，Elizabeth Yeoman，韓建俠. 雙語教育論：加拿大浸入式教育對我國高校雙語教育的啟示[M]. 北京：外語教學與研究出版社. 2009.1（3）.

[3]陳琳，王薔，程曉強. 普通高中英語課程標準（實驗）走進新課程叢書：解讀[M].江蘇：江蘇教育出版社. 2004.4（13，167）.

[4]王薔，Michael Harris. 普通高中課程標準實驗教科書 英語[M].北京：北京師范大學出版社. 2009.3 （5，19，25，33）.