高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

張培雙

【摘要】高中數(shù)學(xué)作為高中階段的重要學(xué)科，其對學(xué)生的成長和生活產(chǎn)生了重大的影響和幫助，而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以讓學(xué)生的思維更加敏捷，更加容易解決一些數(shù)學(xué)當(dāng)中的問題.本文針對創(chuàng)新意識在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性進(jìn)行說明，指出當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的困境，提出一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法，以供大家參考.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)方法

隨著新課改的實(shí)施，在各個學(xué)科之間都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實(shí)踐，通過改革是為了能夠更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這一點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中也得到了印證.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力擺在了一個重要的位置，要讓學(xué)生通過創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，樹立起創(chuàng)新意識，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上面也能夠有所創(chuàng)新，有所發(fā)展.這對學(xué)生來說非常重要，可以通過創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)來達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，創(chuàng)新思維可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到巨大的促進(jìn)作用.

一、數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的重要性

現(xiàn)在我們生活在21世紀(jì)，科技在迅猛地發(fā)展，人與人之間的溝通和聯(lián)系日益緊密，人們想要了解一些事物也變得很輕松和快捷.在這樣的時代背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新意識顯得尤為重要，因?yàn)椴粍?chuàng)新就意味著被時代所淘汰，數(shù)學(xué)學(xué)科只有進(jìn)行創(chuàng)新才能保持其頑強(qiáng)的生命力，才能在時代的潮流中站穩(wěn)腳跟，不被這大量的信息所淹沒.而且學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的時候，也需要進(jìn)行創(chuàng)新思維，這是為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生在創(chuàng)新的過程中能夠獲得知識的增長，眼界的開闊，這也是對數(shù)學(xué)教學(xué)最好的回應(yīng).

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維面臨的問題

（一）忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)

當(dāng)前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)上面，往往有很多問題存在，主要的問題就是忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生往往都是在被動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并沒有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣.在教學(xué)中，教師往往采用灌輸式的教學(xué)，學(xué)生往往是被動地接受一些數(shù)學(xué)知識，往往沒有自己的主見和認(rèn)識，這樣就使得學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會很少，缺乏與教師之間的互動交流，就很難說有創(chuàng)新和發(fā)展了，只能說是被動地接受知識，這樣的教學(xué)效果很不明顯.

（二）沒有進(jìn)行因材施教

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，目前的情況是教師往往沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)方案，往往都是根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)在進(jìn)行教學(xué)，沒有區(qū)分地將數(shù)學(xué)知識一股腦地給學(xué)生進(jìn)行講述，這時學(xué)生往往對教師所講述的內(nèi)容興趣不足，很難認(rèn)真地進(jìn)行聽講和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了很大的阻礙，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，沒有展示自身的個性，只是成為教師的附庸，受教師的支配和教導(dǎo).

（三）忽略學(xué)生的個性發(fā)展

教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，往往強(qiáng)調(diào)的是題海戰(zhàn)術(shù)，就是題目做得越多就越能夠?qū)W(xué)習(xí)成績有幫助，這樣其實(shí)是一種誤導(dǎo)，讓學(xué)生誤以為做多了題目就能提高考試成績.而且通過這樣題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生往往在個人能力上面有所欠缺，因?yàn)閷W(xué)生只顧著進(jìn)行試題的解答，卻沒有對自己的人生進(jìn)行很好的規(guī)劃，每天過完之后就感到有很多的不適，在能力上面也沒有得到提高.往往這樣學(xué)生的個性沒有得到發(fā)展，影響學(xué)生的成長.

三、在高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的措施

（一）明確教學(xué)的目的和方向

教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，需要首先明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和方向，讓學(xué)生清楚且明白地認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)不光是教授一些數(shù)學(xué)知識，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能夠有所加強(qiáng)和發(fā)展，使他們在認(rèn)識上面有所提高.要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一開始就有這樣清楚的認(rèn)識，在自身創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)上面下功夫.作為教師來說，一方面，需要讓學(xué)生明白教學(xué)的目的和方向，另一方面，也需要加強(qiáng)自身的素質(zhì)，需要具備創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生也能夠以教師為榜樣，從教師的身上學(xué)到一些創(chuàng)新意識和精神，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識，來增強(qiáng)個人的創(chuàng)新意識，促進(jìn)創(chuàng)新能力的增強(qiáng).

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以便于學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中熱愛學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，從而省去了很多學(xué)習(xí)中的麻煩.對學(xué)生來說，讓他們?nèi)ソ佑|那些復(fù)雜的公式和原理，往往會讓他們感到厭煩，但是如果教師通過直觀的表達(dá)，將復(fù)雜的公式更加形象和具體地表達(dá)清楚，就會讓學(xué)生從中感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，并且愿意自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，這樣教師就會省去很多教學(xué)的麻煩，而是能夠讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自由地探討問題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會有所提高，對他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說也大有裨益.

（三）培養(yǎng)學(xué)生深刻的思維能力

要想讓學(xué)生的創(chuàng)新能力有所增強(qiáng)，還需要培養(yǎng)學(xué)生深刻的思維能力，讓學(xué)生對一些事物有深刻的洞察力.深刻的思維能力主要表現(xiàn)在能夠?qū)栴}進(jìn)行深入的研究和探討，并且能夠從中獲得一些結(jié)論，從這些結(jié)論當(dāng)中去解決一些實(shí)際的問題，這樣會使學(xué)生主動思考的能力得到培養(yǎng).當(dāng)然，思維能力的深刻性不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，需要一個很漫長的過程，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生去挖掘教材中的深刻內(nèi)涵，并且總結(jié)這些教材當(dāng)中的原理和意義，這樣通過這些原理去解決一些實(shí)際當(dāng)中的問題，其思維的深刻性也能夠由此而得到培養(yǎng).

（四）挖掘教學(xué)素材的創(chuàng)新性

對高中教學(xué)中的素材，里面有很多能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的素材，比如，笛卡爾創(chuàng)立的解析幾何等，這些創(chuàng)新的素材可以給學(xué)生更多的啟示，就是說我們自身也具有創(chuàng)新素材的能力，關(guān)鍵在于后天的培養(yǎng)和發(fā)揮.其實(shí)數(shù)學(xué)當(dāng)中的每個符號都有其深刻的內(nèi)涵，都孕育著創(chuàng)新的元素，所以需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中注意觀察和理解，通過對這些素材的了解來達(dá)到自我的創(chuàng)新與實(shí)踐，這將對教學(xué)產(chǎn)生很大的影響.

總之，要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我探索精神，讓學(xué)生能夠探索數(shù)學(xué)知識，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和內(nèi)在含義，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識.