巧用兒歌培養小學生的數學核心素養

楊開耘

【摘要】小學階段是人生中最基礎、最重要的一個階段，而小學數學是一門非常難入門的學科，又枯燥又無趣，很多小學生都不愿意學習數學.而數學素養，是每個全面發展的人必須具備的素養之一.數學這門學科往往比較抽象，年齡較小的學生不容易理解.而兒歌通俗易懂、朗朗上口、又深受兒童們的喜愛.根據小學生的心理特點和心理需求，把兒歌融入數學的教學中去，用兒歌輔助數學的學習，既能激發學生的學習興趣，也有助于幫助學生在課堂中積極快樂地學習.

【關鍵詞】兒歌；小學生；數學；核心素養

兒歌是從小陪伴我們長大的美好回憶，如今，兒歌的應用將會更加廣泛.新課標強調以創新精神和實踐能力來培養學生，將兒歌融入小學數學的教學中去，無疑是一個創新的教學方式.關注學生的心理特點，用兒歌來教學數學，激發學生對數學的興趣，調動課堂氣氛，使學生愛上學數學.這樣一來，為他們以后數學的學習打下了堅實的基礎，從小培養他們的數學核心素養，有助于他們將來成為全面發展的人.本文就培養小學生數學核心素養的重要性、兒歌在數學方面教學的好處和利用兒歌教學的具體方法展開了探討.

一、培養小學生數學核心素養的重要性

學數學就是一個不斷積累知識的過程，數學是一種文化，數學文化對人的影響也很大.現代社會越來越接近數字化的時代，遠離數學的人最終將會被這個進化的社會所淘汰.所以，我們要喚醒現代人對數學的重視，從小學開始，培養學生的數學素養.一個數學素養高的人必定是一個邏輯思維嚴密、精細的人，一個具有較高的數學素養的人，在工作和學習上必定是有條不紊的.偉大的數學家大仲馬、華羅庚等人，都是思維嚴密的人，這是通過他們長時間對數學的研究和學習而形成的.我國一直以來都是以死記硬背的方式教育學生，教師把教數學當成了一個任務，而沒有以一種正確的傳授方式去對待.所以，在小學階段，教師應該特別注意對學生數學文化素養的培養，為他們以后的數學學習和性格養成打下良好的基礎.

二、將兒歌引入數學教學的好處

（一）使學生對數學的學習感興趣

剛步入小學的學生雖然在幼兒園階段也接觸和學習過數學，但是升入小學后，由于數學的枯燥性，很多學生不愿意學數學，覺得數學很難，然后敬而遠之.這為以后的數學學習開了一個不好的頭.由于學生在小學階段的年齡尚小，大部分學生還沉浸在幼兒園時的歡樂時光里，小學階段是一個非常重要的過渡階段，所以將兒歌這種學生都喜歡的形式引入數學這門課程中，是最為不錯的選擇.用兒歌這種教學方式可以激發學生對數學這門課程的興趣，從而使學生喜歡學數學，為以后的教學打下了良好的基礎.

（二）使學生更容易接受新知識

數學相對來說是一門很難學的學科，由于學生在小學階段的年齡比較小，對知識的理解能力不強，尤其是像數學這樣特別需要理解力的學科.面對一些學習比較困難的學生，在課堂上教師只能反復進行強調，但是教師越講得多，學生就會越厭煩，從而造成對數學的排斥心理，不利于數學的教學.所以，教師應該通過編制一些兒歌來進行教學.兒歌通俗易懂，能把復雜的問題通過一種歡快簡單的方式解釋出來.相對讓學生死記硬背，學兒歌的方式更可以簡潔地概括要講的內容，使學生在一種輕松的環境下學習數學，更有利于學生掌握新知識.

（三）培養學生的學習能力，幫助學生記憶

小學生要在小學階段學習大量的知識，必須有良好的記憶力.小學階段的學生年齡小，上課時注意力很難集中，對教師講的知識不能很好地理解，上課講的東西也不能完全都記住，容易遺忘知識，有時候教師會要求學生死記硬背來幫助學生記憶.這樣會更加導致學生對學習的興趣大大下降.最好的辦法就是把知識歸納總結，通過編寫兒歌的方法，將知識歸納總結，形象生動，可以加深學生對知識的理解，有助于他們的學習.尤其是數學的計算公式、規范的數學用語等，很難記憶，把他們編成兒歌之后，兒歌的篇幅較短，內容單一，有助于記憶.

三、將兒歌引入數學教學的具體方法

把數學中的概念和公式編成兒歌，以兒歌的方式輔助教學生知識，概括計算知識，提醒學生計算的順序和要點.教師上課時應活躍課堂氣氛，調動學生的積極性.在應用題的解答過程中，從題目中找關鍵，培養學生分析問題的能力，使學生在輕松快樂的學習氛圍中學習數學.

四、小 結

從小培養小學生的數學核心素養是非常重要的，而把兒歌融入小學數學的教學中是一個非常不錯的辦法，既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學生的學習興趣.兒歌本身簡潔通俗易懂，也很嚴密科學，把兒歌融入數學教學中，可以讓兒歌發揮真正的作用.本文就培養小學生數學核心素養的重要性、兒歌在數學方面教學的好處和利用兒歌教學的具體方法展開了探討.通過激起學生的興趣來對學生實施數學的教學，從而培養數學核心素養.

【參考文獻】

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