多媒體環境下的初中英語閱讀教學探析

景小杰

【摘要】 英語閱讀是初中英語教學中的重要任務之一，多年來，初中英語教育工作者一直在結合學生的實際發展情況，及教材內容積極探索有關提高初中英語閱讀教學效率的新方法和新思路。在當前科學技術飛速發展的時代中，不少教育工作者認識到要將科學技術與教學緊密結合起來，而多媒體技術就是一個很好的平臺。借助多媒體技術來吸引學生學習英語知識的興趣和熱情，并且幫助教師更直觀生動的表達初中英語閱讀內容，從而提高整個初中英語教學課堂。本文將結合當前多媒體技術在教學中的發展情況展開研究，探討多媒體環境下的初中英語閱讀教學模式。

【關鍵詞】 多媒體環境 初中英語 閱讀教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-262-01

一、多媒體技術在教育中應用趨勢化

首先隨著教育體制的不斷變革以及智能技術的不斷發展應用，教育部門越來越重視教育過程中的高科技引入，而最具代表性的就是多媒體技術。多媒體技術首先能夠代替傳統的板書式教學，教師可以利用多媒體技術制作電子課件進行教學，不僅節省了教師大量的備課時間，而且還可以隨時隨地根據教學任務進行變更。并且多媒體技術能夠靈活的根據英語閱讀內容添加與之主題相關的圖片影像，實現圖文并茂式教學，從而使得教學課堂變得生動有趣。

二、明確英語閱讀思路

在初中英語閱讀教學過程中教師要明確自己的閱讀教學目標。英語閱讀實際上有很多的技巧性方法，針對不同英語閱讀體裁有不同的閱讀技巧，教師在教學中要結合實際教學內容，并且利用多媒體技術為學生直觀的展示英語閱讀的教學思路和方法。比如在教學七年級英語教材“Lets go shopping”相關的英語閱讀內容時，教師可以借助多媒體技術利用思維導圖的方式，給學生展示出通過學習本次英語閱讀的教學指導思路，以及要求學生從中掌握的英語技巧有哪些。例如教師在PPT上給學生展示本次教學的目標有以下三點，目標一是引導學生掌握邀請周圍人去購物的英語說法，并且掌握邀請人時一些委婉的表達方法，目標二是掌握對別人的邀請給予接受態度或拒絕態度的不同表達技巧，目標三是結合實際場景掌握購物時的一些英語基本交流；對于閱讀教學引導方法，教師可以給學生展示以下幾點教學步驟，首先是引導學生掌握購物相關的基本詞匯及一些常用的委婉表達說法，其次就是幫助學生學會連詞成句，最后就是要培養學生在特定環境下的英語語法應用。

教師通過這樣明確的英語閱讀思路教學引導，幫助學生直觀的了解本節英語閱讀課程的教學步驟，這樣能夠幫助學生更好的緊跟教師的教學思路，不至于在教學中因為思維斷片而難以跟上教師的教學節奏；其次通過給學生展示明確的教學目標，學生也能夠更好的了解本節英語閱讀課上需要其掌握的基本內容，這樣一來能夠很好的提高學生的英語閱讀課堂效率。

三、豐富教學內容

上述提到多媒體技術有著圖文并茂的優良特點，因此教師要很好的借助這一優勢開展英語閱讀教學。在傳統的英語閱讀教學課程上，教師通常僅僅給學生講解相關閱讀中的重難點詞匯，或者特殊句型，這種教學方式實際上僅僅是對語言的教學，而并非是閱讀教學，真正的閱讀教學要根據閱讀文章的人文背景、歷史背景、深層意義等各個方面進行深入探討，這才是英語閱讀的精髓，只有這樣也才能真正讓學生對英語閱讀產生興趣。比如在教學七年級下冊“A visit to Xi'an”的教材閱讀文章時，在開講之前，教師可以利用多媒體給學生展示西安古都的歷史發展，讓學生對西安這一城市有最初的印象和了解，然后可以給學生講解西安古都中著名的歷史人物及其英雄事跡，讓學生認識到西安古城曾是我國多朝的首都，更是我國第一個對外打開大門的城市。教師還可以利用多媒體給學生播放簡短的有關西安古都的紀錄片，這樣一來能夠幫助學生對西安這座城市埋下深刻的印象。在此基礎上教師再引導學生進行該主題的英語閱讀學習，不僅能夠極大的吸引學生的閱讀興趣，而且能夠幫助學生更好地掌握有關西安這座城市的英語表達。

除此之外，在傳統的閱讀教學中當遇到句式結構較為復雜的英語語句時，通常都需要教師的輔助講解和引導，教師在課前可以借助多媒體技術把這些復雜句型提前放在多媒體課件中，這樣一來在講解到相關內容時教師直接利用多媒體課件進行講解，不僅能夠節省大量的課堂時間，而且也能夠提高教師的課前備課效率。在教學中，教師還可以結合實際英語閱讀主題，給學生展示與之相關的動畫或動態圖，這樣不僅豐富了課堂教學內容，而且也讓學生不覺得英語閱讀枯燥乏味。結合多媒體開展教學，能夠幫助學生真正感受到英語閱讀的魅力，從多種感官上刺激學生對英語閱讀的理解和追求，從而極大地提高初中英語閱讀的教學質量。

四、不受時空限制

多媒體教學技術的另一大特點就是不受時間和空間的限制，例如上述提到的關于“A visit to Xi'an”的教學內容，教師可以輕松的借助網絡技術把與西安相關的文化歷史搬進課堂，還可以借助影像資料讓學生直接處于西安古城的城市環境中，在教學中教師要充分利用好多媒體教學技術的優勢，結合學生的興趣及英語閱讀主題合理利用多媒體技術。再比如上述提到的有關購物的相關英語閱讀素材，教師可以借助多媒體技術直接給學生營造一個英語購物的場景，讓學生回答智能機器人所提出的相關問題，同時教師還可以利用多媒體給學生呈現琳瑯滿目的商品供學生進行練習。

總結

多媒體技術在初中英語閱讀教學中的應用勢在必行，這不僅順應當下教育發展的趨勢，而且也極大地提高了初中英語閱讀的教學效率，因此教師在教學中要結合教學實況巧妙利用多媒體技術，從而提高初中英語閱讀的整體質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]梁惠娟.探究多媒體環境下的英語閱讀教學[A].《中小學數字化教學》編輯部：中小學數字化教學研討會，2017：6.

[2]楊翠英.多媒體環境下初中英語情境教學探討[J].中國教育技術裝備，2015（21）：74-75.