基于微課的翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的應用

祁國才

【摘要】 現在，我國的科學技術水平已經處于世界領先地位，隨著這一技術的發展和推廣，已經被廣泛的應用到教育領域，在課堂教學中不斷融入新的教學形式，并且，這些教學方式受到廣大師生的喜愛，而且在教學中取得的效果也是非常理想的。例如近年來非常非常受歡迎的教學模式翻轉課堂就是其中一項，并且在各個學科的教學活動中都很受歡迎，并且教學效果不錯。

【關鍵詞】 微課 翻轉課堂 初中教學 英語教學 應用策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-265-01

隨著經濟國際化發展速度的加快，英語教學對于孩子而言越來越重要，這主要是為了他們的日后發展奠定良好基礎，因此，老師在教學實踐中也應該積極探索有效的教學方法，以提高自身的教學質量和教學效率，同時，增強學生的核心素養，尤其是初中英語教學階段，是對學生的學習興趣和學習習慣進行培養的關鍵時期。因此，這一教學階段的英語課程的重要性就越發突顯，這篇文章主要為大家分析在微課基礎上進行翻轉課堂教學在實際應用的策略，幫助師生更好地進行英語教學活動，減輕老師的教學壓力，降低學生的學習難度，提高課堂教學質量和效率。

一、結合學生的具體情況進行合理引用翻轉課堂

在初中時期，學生的身心正處于發展的初期階段，此時的他們性格非常的叛逆，并且對于新鮮的事物有強烈的追求心理，對于枯燥乏味的課堂教學，往往存在抵觸與排斥情緒。這也是絕大部分初中生不喜歡“灌輸式”教學的主要原因。

而在微課基礎在英語教學活動中開展翻轉課堂，卻是充分滿足了學生的學習要求。可以讓學生的學習時間更充裕、更自由，初中階段學生的學習強度比較大，每天處于緊張的學習狀態，會給他們的心理造成非常大的壓力，不利于學生的健康成長和發展。但是基于微課而創新的翻轉課堂，可以有效避免這些問題的發生，這一教學形式可以改變傳統刻板的教學，而是將知識以學生感興趣的方式展現出來，同時，學習可以不再拘泥于課堂，他們可以充分利用碎片化的時間來進行學習，這樣他們就可以不必在緊追老師的教學速度，可以根據自己的學習情況合理的安排時間。

例如，當老師在為學生講解完形填空的相關問題時，這一部分教學內容主要是對學生的閱讀能力、理解能力和判斷能力進行鍛煉，老師可以基于傳統教學方式設計翻轉教學。首先，老師可以利用微課形式給學生分享一個巧妙分析完形填空解題技巧的視頻，然后，在針對這些技巧編制一段完形填空習題，但是，其中要有幾點注意事項：①全文的理解不受個別生僻詞匯的影響；②生僻詞匯可以上下文的連接進行理解；③文章前后聯系時候緊密，語句是否通順、有誤語法錯誤等。具體事例如下：

My darling Liz：

Thank you for your letter and your pictures_____（朋友）and family.They look _____（非常漂亮）.Now I can tell you about me and ____（我的）family of New York.

The love，Lara

二、結合學科特性進行合理運用翻轉課堂

英語學科是一門具有很強人文性和工具性的課程，這一學科特性就將英語和其他學科從本上進行了劃分，簡單講就是英語學科所涉及的教學內容并不深奧，并且其內容基本上涉及不到嚴格意義上的復雜性、抽象性以及嚴謹性，這也就是初中英語教學活動尤其適合應用翻轉課堂教學的主要原因之一。

例如，在英語課堂教學活動中，老師完全可以將要講的查讀（Scanning）與略讀（Skimming）的相關內容制作成微課，初中期間，學生自身已經具備了一定的認知能力，可以讓他們充分發揮自己的理解能力對這兩項教學內容進行初步的解讀，之后，老師可以在之前內容的基礎上編輯一段文章到微課中，當學生接受到文章之后，可以利用之前了解到的查讀和略讀的技巧展開文章閱讀。這樣就可以有效降低學習難度，并且通過微課教學可以確保學生對英語學習擁有濃厚的熱情，在此基礎上，可以讓翻轉課堂的教學活動更高效的進行。可以說，對于學習難度相對較低的初中英語來說，基于微課的優勢設計翻轉課堂，可以在很大程度上提高其運用的可行性和有效性。

三、結合教學內容合理運用翻轉課堂

在微課基礎上開設翻轉課堂，對于傳統的英語教學而言有著非常大的區別，其中最顯著的特點就是要求學生即將開展的教學內容進行提前預習，因為，在課堂教學活動中，需要師生間和同學間對自己所掌握的內容進行探討、分享和交流，這一特性就決定了并非全部的教學內容都可以用翻轉課堂的方式進行教學。

我們大家都知道，學生在初中階段的年齡并不大，這就決定了他們的自主探究能力和認知能力并不完善，特別是遇到他們陌生的內容是，通常情況下會讓他們產生手足無措的感覺。因此，此時，老師應該合理運用翻轉課堂對他們進行引導，將陌生的事物以他們熟悉的形式展現出來，加強他們的理解。

例如，現在的學生對于“賣火柴的小女孩”這篇童話故事都有著非常深刻的印象，因此，老師可以將“The Little Match Girl”可以編制成微課讓學生結合以前學過的知識和自己對這篇文章的理解進行英文閱讀，這就是對學生的閱讀能力進行培養，已達到鞏固教學知識、加深理解的教學目的。

結束語

總之，隨著數據化時代的到來，各種新型技術被運用到課堂教學中，而在微課的基礎上設置翻轉課堂，既可以調動學生的學習熱情，又可以對他們的自主學習能力進行培養。同時，這一教學方式在初中英語教學中的應用，還可以有效提高課堂教學質量和教學效率。

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