微信平臺(tái)在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用

陳文容

【摘要】 現(xiàn)如今是信息時(shí)代，隨著智能手機(jī)的普及，初中班主任在管理班級(jí)時(shí)，就要積極的利用信息技術(shù)對(duì)班級(jí)開(kāi)展有效的管理，從而有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)管理模式的不足，提升班級(jí)管理的質(zhì)量。本文首先將分析應(yīng)用傳統(tǒng)管理模式管理初中班級(jí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，詳細(xì)闡述利用微信平臺(tái)有效管理初中班級(jí)的具體措施，希望可以為廣大初中班主任提供有用的參考。

【關(guān)鍵詞】 微信平臺(tái) 初中班級(jí)管理 問(wèn)題分析 具體措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）03-271-01

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，使得我國(guó)人民的物質(zhì)生活水平有了很大的提高，這就促使我國(guó)現(xiàn)在的初中學(xué)生幾乎都擁有了自己的智能手機(jī)，而微信則是初中學(xué)生最喜歡使用的聊天軟件。因此，初中班主任在管理班級(jí)時(shí)，就要充分的利用微信對(duì)班級(jí)開(kāi)展管理，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，從而有效提升班主任的管理質(zhì)量。

一、應(yīng)用傳統(tǒng)管理模式管理初中班級(jí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）缺乏良好的班級(jí)管理制度

傳統(tǒng)的管理模式中，往往都是班主任制定班級(jí)管理制度或者是直接使用學(xué)校所制定的各種規(guī)章制度，而這些制度隨著時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)不符合學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，現(xiàn)代有很多初中學(xué)校的班級(jí)管理制度執(zhí)行力度不強(qiáng)，班主任往往過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)或者是表面行為，只要學(xué)生沒(méi)出現(xiàn)嚴(yán)重的違紀(jì)行為，就認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)遵守了管理制度。

（二）學(xué)生缺乏參加班級(jí)活動(dòng)的熱情

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的主要活動(dòng)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的聯(lián)系。而現(xiàn)如今很多初中學(xué)生缺乏參加班級(jí)活動(dòng)的熱情，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到班級(jí)活動(dòng)的重要性，這就極大的影響了班級(jí)管理的質(zhì)量。

（三）班級(jí)缺乏良好的凝聚力

現(xiàn)代學(xué)生之間通常都缺乏信任以及良好的集體榮譽(yù)感，這主要是班級(jí)凝聚力缺失所導(dǎo)致，缺乏班級(jí)凝聚力還會(huì)導(dǎo)致班級(jí)的管理過(guò)于渙散，班級(jí)的紀(jì)律性和組織性也會(huì)很差。而只有使學(xué)生能夠?qū)ν瑢W(xué)以及班集體產(chǎn)生依賴感，才能夠?yàn)榱税嗉?jí)榮譽(yù)而奮斗。這就需要班主任充分發(fā)揮微信平臺(tái)的作用，提升班級(jí)凝聚力。

二、利用微信平臺(tái)有效管理初中班級(jí)的具體措施

（一）通過(guò)微信平臺(tái)建立良好的管理制度，提升班主任的管理質(zhì)量

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的提出了要讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，初中班主任在建立班級(jí)管理制度時(shí)，就可以利用微信平臺(tái)與學(xué)生共同建立管理制度，由于微信可以匿名聊天，這樣學(xué)生就可以大膽的說(shuō)出自己的建議和意見(jiàn)。教師就能夠充分的吸取學(xué)生的意見(jiàn)，建立良好的班級(jí)管理制度，這樣也能夠更好的約束學(xué)生的行為，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的責(zé)任感，切實(shí)的發(fā)揮管理制度的作用。

同時(shí)，教師還可以利用微信平臺(tái)保證管理制度的落實(shí)，使班級(jí)管理制度能夠最大限度的發(fā)揮作用。例如，在考察學(xué)生出勤率方面，傳統(tǒng)的考察方式往往是教師點(diǎn)名或者憑借記憶對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤。然而，這種方式在學(xué)生數(shù)量不是很多的情況還可行，但是如果學(xué)生數(shù)量過(guò)多或者是流動(dòng)性的教師，就很難有效的考察學(xué)生的出勤率。因此，任課教師就能夠與班主任通過(guò)微信平臺(tái)考察學(xué)生的出勤率，任課教師可以對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行拍照，然后轉(zhuǎn)發(fā)給班主任，這樣教師就能夠通過(guò)對(duì)比，切實(shí)的掌握學(xué)生的出勤情況。

（二）利用微信平臺(tái)建立班級(jí)動(dòng)態(tài)欄，激發(fā)學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)的熱情

針對(duì)初中學(xué)生缺乏參加班級(jí)活動(dòng)熱情的問(wèn)題，教師可以在微信平臺(tái)上建立班級(jí)動(dòng)態(tài)公開(kāi)欄，將活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴通過(guò)圖片或者視頻的方式進(jìn)行展示，吸引學(xué)生的注意力，這樣不僅活動(dòng)的成員能夠清晰的看到自己的表現(xiàn)，獲得強(qiáng)烈的自我存在感，能夠充分的認(rèn)識(shí)參與班級(jí)活動(dòng)的價(jià)值。同時(shí)，沒(méi)有參與活動(dòng)的學(xué)生也會(huì)被相關(guān)的內(nèi)容吸引，這樣就會(huì)在下次班級(jí)活動(dòng)時(shí)，積極的參與進(jìn)去。例如，有些學(xué)生不愿意參加運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，教師就可以對(duì)獲獎(jiǎng)或者參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行拍照，將其展示在班級(jí)動(dòng)態(tài)公開(kāi)欄上，讓每一個(gè)學(xué)生都可以看見(jiàn)，從而有效激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的欲望。

（三）引導(dǎo)學(xué)生充分展示自己的個(gè)性，提升班級(jí)凝聚力

由于初中學(xué)生都很希望自己能夠成為矚目的焦點(diǎn)，有著十分強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。針對(duì)初中學(xué)生的這一特點(diǎn)，班主任要有意識(shí)的利用微信平臺(tái)提供學(xué)生展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。所以，初中班主任就可以將學(xué)生每天的動(dòng)態(tài)進(jìn)行拍攝，然后在上傳到微信平臺(tái)之中，并為其配上相關(guān)的文字，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠看見(jiàn)，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生利用微信平臺(tái)充分展示自己的個(gè)性，將自己的進(jìn)步展現(xiàn)給其他同學(xué)，促進(jìn)全班同學(xué)的進(jìn)步。學(xué)生還可以將自己看的好書(shū)通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行共享，這樣吸引更多學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。并且，學(xué)生也可以利用微信平臺(tái)對(duì)教師以及同學(xué)提意見(jiàn)，使教師和學(xué)生都能夠改正自身的缺點(diǎn)和不足，做到“有則改之無(wú)則加勉”。通過(guò)這樣有關(guān)注、有評(píng)價(jià)以及有意見(jiàn)的方式，能夠有效提升班級(jí)的凝聚力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代初中班主任要充分的發(fā)揮信息技術(shù)的作用，尤其是利用微信平臺(tái)有效的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，提升班主任對(duì)班級(jí)的管理質(zhì)量。教師可以利用微信平臺(tái)有效的落實(shí)班級(jí)管理制度、組織學(xué)生參加各種班級(jí)活動(dòng)以及使班級(jí)的凝聚力大幅提升，這就需要班主任能夠積極的利用微信平臺(tái)，開(kāi)展對(duì)班級(jí)的管理工作。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]耿再榮.微信平臺(tái)在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（3）：98-98.

[2]席晉.微信公眾平臺(tái)在班級(jí)管理中的應(yīng)用探究[J].教育界，2017（10）：8-9.