“解題神器”還是“偷懶神器”？

蔡曉磊

做作業遇到不會做的題目怎么辦？用手機下載“解題神器”軟件，拍照上傳題目后，不到10秒便會顯示答案，或者幾分鐘后有“老師”“學霸”給你答案。近來，一種新的手機應用軟件在中小學生中流行開來，被學生們稱為“解題神器”。

這類“解題軟件”以解答中小學各科題目為產品訴求，用戶以學生為主。為此，一些家長表示擔憂，使用這些軟件會不會讓學生產生依賴、偷懶的心理，形成不良的學習習慣？面對這種現象，學校、老師和家長又該如何應對？帶著這些問題，“昆明教育”微信公眾號上發起了一份問卷調查，有近300名學生家長參與。

現象：家長對“解題軟件”不陌生

問卷調查中，有29%的家長表示知道并十分了解“解題軟件”，40%的家長聽說過但不了解，31%的家長沒有聽說過。在聽說過的人群中，又有42%的家長表示孩子使用過“解題軟件”。可見，“解題軟件”對于大部分中小學生家長來說并不陌生。

然然（化名）今年上高一，平常每天做作業都要做到很晚。然然的父親最近卻發現，孩子做作業的速度明顯變快了。仔細一問，才知道孩子在手機上下載了幾款“解題軟件”，遇到不會做的題目時，就靠軟件來答題。

以前遇到不會解的題，學生采取的方式大多是問同學、問老師、問家長，現在則多了“解題軟件”這一渠道。根據調查顯示，當孩子遇到不會做的題時，13%的家長認為應該問同學，21%的家長選擇問老師，24%的家長選擇使用“解題軟件”。

調查發現，不少家長自己也會使用“解題軟件”。依依（化名）的媽媽表示，孩子上小學三年級，一些數學題目比較容易解答，但如何用孩子當前階段的學習思路來推導和解答才是難點所在，有時候就需要借助解題軟件，看看解題思路是不是合適。另一位五年級孩子的家長則說：“感覺現在小學生的作業很難，好多題我們根本不會做。看著孩子詢問的眼光，我也覺得很不好意思，只能求助于‘解題軟件了。”

體驗：“解題軟件”也會出錯

在手機應用商城里搜索“作業”“解題”等關鍵字眼，就會出現“學霸君”“小猿搜題”“作業盒子”“作業幫”等應用。其中，手機應用商城里某款解題軟件的信息顯示：已有約33萬個用戶對其進行了評分，評分達到了4.7分，滿分為5分。

“拍一下，就學會。”“秒出答案”……這是一些“解題軟件”打出的廣告語。這些軟件具體怎樣操作呢？

打開一款下載量較大的“解題軟件”，界面立刻彈出一個“相機”標志，點擊之后，軟件會連接到手機的拍照功能。只需將不會做的題目，拍成照片上傳，軟件立即會給出答案和解題步驟。如果對答案和解題步驟有疑問，部分“解題軟件”還有在線服務功能，可以將題目用任務的形式進行發布，供在線的學生和教師來解答。

雖然“解題軟件”涵蓋各個科目，但調查發現，“解題軟件”主要還是針對理科題目。在測試中還發現，“解題軟件”給出的題目答案并不全是準確的，還有些題目，不同的軟件會給出不同的答案。從事軟件研發的工程師楊先生表示，這是因為“解題軟件”是先利用圖片解碼技術，把照片中的題目解碼成文字內容，然后在互聯網上或者軟件開發商的題庫中搜索相關題目的答案，再提供給使用者。如果網上已經有一模一樣的題目，就能搜出正確答案，否則最多只能搜索出有相同關鍵詞的題目，這種情況下就有可能出現答非所問、答錯甚至找不到答案的情況。

另外，調查發現有的軟件雖然設置了在線人工答題功能，但需要支付一定費用，才能邀請到“高水平”的解答者。

除學生外，一些“解題軟件”還能為教師提供批改作業服務。但接受采訪的教師們表示，不會使用軟件批改學生的作業，因為批改作業是了解學生學習情況的一個過程，如果使用軟件，就達不到布置作業的效果了。

危害：作業全對，考試卻不會

利用“解題軟件”輕松獲得作業答案可以節省時間，但不少家長和老師認為不勞而獲往往會帶來壞的結果。

三年級學生家長李先生說：“我們平常都讓孩子自己完成作業，每次檢查作業時，都覺得孩子完成的情況不錯，可一到考試，成績就不太好。后面才知道孩子躲在家里用軟件做作業，無奈之下，現在只能禁止他使用手機。”

云南省安寧市昆鋼一中德育副校長唐忠兵說，做習題、做作業原本是為了讓學生鞏固所學知識，但很多自控力差的學生利用“解題軟件”做作業，會不經過思考，甚至連題目都不看，就直接將軟件給出的答案復制到作業本上。長此以往，學生對“解題軟件”產生依賴，變得拖延、懶惰、不愛思考，就會出現作業全對，考試卻不會的情況。

調查數據顯示：選擇“孩子使用‘解題軟件是為了弄明白解題過程”的家長占44%，選擇“為了抄答案”的占22%，選擇“用來對照檢查解題是否正確”的占12%。在回答“孩子是否對‘解題軟件產生依賴”這一問題時，有9%的家長選擇“產生了很大的依賴”，35%的家長選擇“產生了一些依賴”。

在無人幫助的情況下，對于不會做的作業題，是靠“解題軟件”解答，還是用其他方式呢？唐忠兵認為，對于一些難題，經過思考后確實不會做，可以參考一下軟件的解題步驟，這有助于學生開拓思維，但完全依賴軟件是不對的。“個人建議，不會做的題，可以留到第二天向老師請教。一方面，老師一般不會直接告訴學生答案，而是會采用適當的方式引導學生展開解題思路，讓學生養成思考的習慣;另一方面，學生請教的過程中，老師可以清楚地掌握學生的學習情況和學習進度，并進行針對性的教育。”他補充道。

延伸：“雙刃劍”需活用

調查顯示，不少家長把“解題軟件”看成是一把雙刃劍。45%的家長認為“解題軟件”對學習有一定輔助作用，29%的家長認為會對孩子的學習習慣產生不良影響，還有7%的家長認為“解題軟件”對學習有很大幫助。

在昆明經濟技術開發區第一中學校長王炳林看來，“解題軟件”就是一種教育工具。隨著科技的不斷進步，在“互聯網+”的發展趨勢下，教育也越來越依托于互聯網技術，“解題軟件”就是教育科技發展過程中應運而生的產物。

“作為新時代的學生，要學會使用新的學習工具。”王炳林說，傳統教育中，遇到不會做的難題，學生一般只能找老師解決，這樣做效率較低。“解題軟件”的出現打破了傳統的學習方式，對于開拓學生思路和保護他們的學習興趣有一定好處。但使用“解題軟件”需要具備兩個條件：一是要建立在學生會獨立思考的基礎上，二是在沒有其他更好的方式能夠解決問題的情況下。

從以前的黑板，到如今的電子白板;從以前以老師為主的教學方式，到如今以學生為主的課堂教學……教育的方式和工具都在不斷發生變化，老師、學生和家長的教育觀念、方式也隨之改變，以適應新時期的教育格局。

從問卷調查中可以看出，87%的家長表示可以接受“解題軟件”，只要使用得當，軟件也能成為輔助學生寫作業的工具。關鍵要約束和教育孩子，讓他們養成良好的學習習慣，認識到抄襲的危害。

受訪的教師們也表示，無論是否使用軟件，學習習慣的培養都是最重要的。學習自覺性強的孩子會更樂于獨立思考，自己完成作業，不需要依賴“解題軟件”。問題的關鍵在于，學校、老師和家長應同心協力，引導學生形成良好的學習習慣和正確地使用教育工具。

（摘自《昆明日報》2018年12月21日）