探索高校青年教師兼職輔導員制度

(佳木斯大學 黑龍江 佳木斯 154007)

根據教育部《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》規(guī)定，我國高校專職輔導員按師生比例不低于1：200的比例配備。多數高校未能達成文件要求，鑒于高校輔導員管理人員配備不足，高校鼓勵專業(yè)教師擔任兼職輔導員，特別是新入職教師。這一措施不僅大大降低了專職輔導員的工作壓力，而且為輔導員隊伍注入了新的活力，更提升了新入職教師適應高校工作環(huán)境的能力。與此同時，完善建立大學兼職輔導員制度和提高兼職輔導員的管理水平也是一項重大挑戰(zhàn)。

一、高校輔導員兼職輔導員的優(yōu)勢

(一)年齡相仿，便于溝通，拉近與大學生的距離。由于專職輔導員對學生的日常學習生活的嚴格管理，學生往往不能敞開心扉與專職輔導進行溝通。而在日常教學活動中，專業(yè)教師則與學生接觸較多，能通過教學中的相處和溝通來促進學生思想政治水平的發(fā)展。而且，多數青年教師剛從學校畢業(yè)，年齡與學生相仿，與學生之間沒有明顯的管理和被管理的心理障礙，開展工作更容易。大學生對知識有強烈的渴望，他們愿意接受具有深厚專業(yè)知識的教師的指導和意見。輔導員的聲望很容易在學生之間建立，有利于輔導員工作的合理發(fā)展。

(二)專業(yè)化指導。大學生的一大任務是學習專業(yè)知識。專業(yè)教師是兼職輔導員，方便為本專業(yè)的學生提供專業(yè)的知識咨詢和幫助。針對剛入校門的大學生，根據自己的職業(yè)生涯規(guī)劃為其量身定制發(fā)展規(guī)劃，使他們對本專業(yè)有更深刻、更清晰的認識，來規(guī)劃自己未來四年的專業(yè)發(fā)展方向。對于大二以上學生來說，可以為他們提供學習專業(yè)知識的方法和方向，減少學生走彎路的情況。

(三)雙重任務有機結合。教師有著“授業(yè)”與“解惑”的雙重責任，輔導員組織學生活動和引導學生學習的最大弊端是他們不能充分的了解學生的專業(yè)知識，專業(yè)需求和專業(yè)任務。兼職輔導員分擔專業(yè)教師的角色和學生輔導員的角色，意味著兼職輔導員有更多的時間與學生相處，可以有效解決這個弊端。兼職輔導員可以將工作時間和業(yè)余時間結合自己對專業(yè)的理解，為學生提供更好的建議和適當的選擇。作為兼職輔導員，可以優(yōu)先發(fā)現學生的科研能力，帶領學生加入自己的專業(yè)研究課題等，不僅可以拓寬學生的專業(yè)知識和提高學生專業(yè)能力，還可以幫助專職輔導員分擔培養(yǎng)優(yōu)秀學生的壓力。

二、專業(yè)課教師擔任兼職輔導員的不足

(一)管理育人知識不足。思想政治教育，班級管理，服務學生是高校輔導員的三大核心任務。這要求輔導員在政治學，哲學，管理學，心理學，社會學，教育學等方面具有扎實的理論知識和實踐經驗，同時必須具備敏銳的洞察力和處理突發(fā)事件的能力。年輕的教師一般在進入工作崗位之前進行長期的專業(yè)研究，進入工作崗位后，他們又要繼續(xù)花費大量時間進行教學和研究。

(二)流動性強。眾所周知，大學的專業(yè)學習一般四年為一個周期。但兼職輔導員一般只能從事兩三年甚至一學期的時間。兼職輔導員流動性強，主要體現在：一方面，在實施國家績效工資計劃后，專業(yè)教師承擔了繁重的教學和研究任務。長期擔任兼職輔導員，將對本專業(yè)教學和科研工作產生一定的負面影響。因此，由于專業(yè)工作需要，適時的放棄兼職輔導員崗位成為一種必然。另一方面，隨著高校對教師水平不斷提高的要求，許多教師將選擇到上級科研單位、國外學習或交流，也將無法繼續(xù)擔任兼職輔導員。因為流動性高，兼職輔導員難以完成整個大學周期的兼職輔導員工作。

三、高校兼職輔導員機制存在問題的解決措施

(一)提升專業(yè)文化素養(yǎng)。由于高校兼職輔導員缺乏管理、心理學、社會學、教育學和處理突發(fā)事件的實際經驗和理論知識。針對這一問題，可以組織兼職輔導員進行輔導員的專業(yè)培訓課，進行輔導員知識競賽等。提高兼職輔導員對工作的理解和理論認識。作為一名從事思想道德教育的兼職輔導員，要加強其思想政治水平，才能更好地引導和培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)，更好的實現立德樹人。

(二)完善建立突發(fā)事件的快速應對機制。雖然兼職輔導員可以從容的應對本專業(yè)的教學工作，但在發(fā)生突發(fā)事件情況下，由于自身的專業(yè)工作相沖突的情況下無法及時到現場解決問題。學院要建立應急響應小組，團隊成員既要有專職輔導員又要有兼職輔導員。突發(fā)事件發(fā)生時，應急響應小組可以迅速到現場解決緊急情況，避免錯過突發(fā)事件解決的最佳時機。

(三)對任職的兼職輔導員提供政策扶持。專業(yè)教師無法長時間擔任兼職輔導員，流動性強的根本原因在于專業(yè)教師需要花費大量時間來進行科學研究及教學任務等工作。學校要為兼職輔導員評定職稱、評獎評優(yōu)提供放寬政策支持，提高專業(yè)教師參與兼職輔導員工作的積極性，高校輔導員的短缺情況可以得到很大程度上得到解決。

四、總結

習近平總書記在關于全國思想政治教育座談會上指出，當今思想教育更加被重視，輔導員作為高校中基層的管理者，對其專業(yè)化和素質化也有了一定要求，所以解決高校青年教師兼職輔導的問題也是勢在必行的，充分發(fā)揮兼職輔導員的專業(yè)優(yōu)勢，避免兼職輔導員的職業(yè)弊端，是解決高校輔導員短缺的重要手段。高校專業(yè)教師擔任兼職輔導員具有專業(yè)知識和專業(yè)指導的優(yōu)勢，是專職輔導員無法獲得的。但是，也存在知識局限性和流動性大等不足之處。通過提高兼職輔導員的個人職業(yè)素質，建立快速反應機制，為兼職輔導員提供優(yōu)惠政策，可以很好地解決專業(yè)知識型教師的弊端。建立健全的兼職輔導員制度，必定會對高校輔導員隊伍建設起著巨大的作用。