鳥鳴花落，行走自然

陳哲

2016年底，教育部、國家旅游局等多個部門聯合下發《關于推進中小學生研學旅行的意見》;2017年11月，教育部印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，包括研學旅行在內的綜合實踐活動成為中小學生必修課程。與學科課程并列設置，研學旅行成為基礎教育課程體系的重要組成部分，在研學旅行中，學生通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，自小學一年級至高中三年級全面實施。

其實自2013年5月，協和觀鳥社成立之后，協和小學就開始了生態研學實踐之路。當時協和“鳥人”并沒有想到這樣的研學活動會在2016年列入國家方針政策，更沒有預見到生態研學會給孩子們帶來這么大的影響。

5年來，當年蹦蹦跳跳的懵懂孩童，現在已是背著相機、望運鏡設備跋山涉水自然觀察的穩重少年。而且畢業一批，又有一批新生力量加入。每一個觀鳥的孩子牽著爸媽的手，跟著導師，隨著人與生俱來的“荒野基因”沉醉在自然大劇場，獲得力量、知識和快樂！更為可喜的是，從觀鳥研學出發，孩子們自然成為觀鳥愛鳥護鳥的代言人，在各種公益活動中都有他們活躍的身影，關注環境保護，向社會推廣觀鳥護鳥活動。

5年來，協和觀鳥社健康成長，“省推廣觀鳥先進單位”“市優秀觀鳥社團”“市優秀學生社團”等榮譽接k踵而來。以觀察自然衍生的探究式學習，讓孩子們在各類科技競賽中獲得成功，從而變得更加自信而敏銳，協和“鳥人”展翅高飛，飛得更高更遠。

回顧生態研學之路，開始我們只是跟著鳥兒的足跡跑，哪兒有鳥就去哪！漸漸，發現學生和家長都特別歡迎這樣的活動，老師本人也在活動中成長，對于活動內容、組織形式和內涵做了思考和實踐，于是這樣有意義的生態研學一直健康發展和存在下來，并越來越受歡迎。

要讓這項活動健康有序發展，首先是安全保障，要建立足夠完善的安全預案，對參加活動的家長學生進行宣傳和教育，對于新手必須家長陪同，在老師長期觀察了解的情況下也會允許幾個生活自理能力和自我約束力強的孩子自己跟活動。應該說孩子在獨立的情況下會成長更快更好，只是帶隊的老師會有更多責任，一般來說同行的家長都會非常關照他們。

二是內容設計，從觀鳥開始，我們的活動內容充實到各種自然觀察、做自然筆記、生態攝影，夜觀、觀鳥、觀植物等等自然劇場奇妙的演出都特別受歡迎。圍繞觀察主題書寫文章，進行分享，培養演講、寫作、繪畫等綜合能力。

三是親子活動，帶上家長，一起投入自然，讓大人小孩為自然著迷，孩子和父母有了更多的話題，共同成長，親子關系更融洽。沒有家長支持和投入，生態研學無法順利開展。

四是平臺建設，生態研學能給孩子帶來什么？要讓他們看到這個事情的好處和對孩子綜合素養提高的幫助，需要創設各種平臺、利用資源，從課程設計、成果展示、競賽成績、團隊精神等方面給家長信心。孩子的成長就是最好的證明。

五是賦予生態研學社會責任，注入環境保護、社會責任感的培養。孩子是國家的未來，知識的學習重要，社會責任心的培養同樣重要。我們的活動會跟著社會環境熱點、環保團體活動而進行，讓更多的孩子參與到環境保護中來，讓他們從小具有保護環境的責任感。在九九公益日我們的學生家長貢獻了愛心和力量，孩子們以鳥為第一人稱給人類寫的信打動了民眾的善心，為公益護鳥項目籌得善款。