試論如何提高美術課的教學效果

王傳蒙

【內容摘要】隨著美術新課標的深入實施，對美術教學提出了新的要求和標準，為此，本文以美術新課標為依據，結合個人多年小學美術教學實踐，對提高小學美術教學效果的策略進行了探究。

【關鍵詞】小學美術? 教學策略? 提高

全日制義務教育階段美術課程標準的實施，給小學美術教學帶來了新的生機和活力，同時也給我們老師的教學帶來了新的要求。那么，如何在小學美術教學中適應這種新要求，提高教學效果呢？

一、從生活中尋找靈感，豐富學生創作來源

生活經驗和生活素材是美術創作不可獲取的一部分，大多數優秀的美術作品都是來源于生活靈感，是生活經驗的放大和積累，因此，在美術教學中，我們要引導學生結合自身的生活經驗，從生活中獲取資料和知識，增強對美術元素的感觸和認識，提高創作的能力和審美。例如，在引導學生畫交通工具的時候，就發現很多學生在創作的時候會出現無從入手的情況下，坐在座位上發呆，長時間不能落筆，即便動手繪畫的同學紙上也會出現反復擦拭的痕跡，針對這個情況，就開始發揮引導作用，首先問學生們：我們常見的交通工具有哪些？同學們積極思考，踴躍回答問題，一一列舉自己知道的交通工具，接著又要求學生選一個自己最熟悉的交通工具畫在紙上，不要怕畫錯，自己腦海中想的是什么樣就畫成什么樣，大膽創作，這樣一來，同學們就會放下負擔，結合生活經驗發揮自己的想象力，通過嘗試繪畫來增強自身的欣賞能力和審美能力，最終做到創造美。另外，我們可以在教學過程中穿插一些生活實物的展示，也可以帶領學生走出課堂，深入社會大自然去寫生，帶學生了解廣場、商店、超市這些生活中常見的物體的結構和繪畫技巧，引導學生去美術的眼光去審視它們，將生活經驗和美術技藝結合起來，明白生活即畫的道理，如此一來，學生的美術素養和繪畫能力在感受生活過程中必將獲得很大的提升，教學效果事半功倍。

二、有效利用涂色方式，激發學生學習興趣

豐富的色彩可以有效吸引學生的注意力，我們可以巧妙運用涂色來提高學習的趣味性，激發學生學習的興趣和熱情。彩墨涂色和水彩筆相比更具有色彩效果，色彩混合、顏料比例以及對水分的控制可以讓單調的顏色變得絢麗，產生新的色彩，這對學生有著很強的吸引力，涂色、調色，學生們樂此不疲，積極參與其中。另外，不同涂色工具進行疊加能夠使得色彩更加絢麗，從而達到更好地畫面效果，同時還會產生一些特殊效果。例如，首先用油畫棒進行上色，然后使用薄涂手法進行鋪色，我們就會發現用油畫棒涂過得地方無法再進行上色，這種特殊效果我們可以叫做“油水分離”，會讓學生覺得新奇，興趣濃厚。再例如，在處理肌理效果的時候，我們可以使用扎、壓和揉搓的方式，簡單的方式可以達到復雜的畫面效果。在繪畫過程中，我們可以讓學生大膽發揮想象力和創造力，運用不同的涂色方式去完成豐富生動的畫面效果，久而久之，不但可以鍛煉學生的審美能力和創造能力，同時還能讓學生深切感受到美術的魅力和樂趣。

三、借助類比分析方法，強化學生藝術認知

在美術教學中，各種各樣的藝術樣式和表現手法對于小學生而言理解起來是很困難的，這些專業知識需要深入的理解和認識。很多學生在學習藝術理論的時候會產生錯誤的認識，認為藝術實踐作為主體，藝術理論只是輔助學科，這是一種錯誤的認識，藝術實踐和藝術理論兩者是相輔相成的，他們是有機統一的整體，不能單純的以主次來區分，相互依賴，相互影響才是兩者的正確關系。所以，我們要通過類比分析，給學生提供有價值，能夠提高學生審美修養的藝術媒介，例如，在學習造型藝術的時候，我們既要讓學生接受藝術和正確認識造型藝術，同時還要注重技能的培養和鍛煉，讓學生全面發展。將創作體驗和藝術技藝相結合，引導學生將頭腦中的藝術知識轉化為實踐能力，審美體驗越深刻，學生對藝術的理解必然更加深刻全面。例如，在欣賞著名作品時，我們可以讓學生一邊做紙雕活動，一邊欣賞大師的建筑作品，理論實踐相結合，從中獲得更深刻的啟發。另外，我們要告誡學生創作不是模仿，我們要借鑒精髓，加入自己的理解和創造，從而使作品有自己的思想和特點，做一名真正的創造者，而不是模仿者。

四、充分調動學生思維，激發學生創新意識

小學生思維往往以形象性為主，所以教師要盡量在課堂教學中，為學生提供生動的實物，引導學生仔細觀察，并思考實物的具體特征。還可以鼓勵學生聯系自己的親身經歷，將自己印象深刻的實物描繪出來，不但可以鍛煉學生的觀察能力和思考能力，還能提高學生的記憶水平。例如，在畫貓之前，教師除了要指導學生觀察貓的外形，了解貓的聲音之外，還要注重激發學生的繪畫興趣，為此，教師可以提出問題：“你家里有沒有養過小貓？小貓是怎么吃飯和睡覺的呢？你和小貓之間有沒有發生有趣的事情？你發現了貓的什么特點？”允許學生在思考的同時進行討論，讓學生暢所欲言、各抒己見，這樣才能觸發學生對貓的情感，加深學生對貓的印象，促使學生創作出更有創意的作品。

總之，在小學美術教學中，我們美術老師要做到與時俱進，不斷學習先進教學思想和理念，并在教學實踐中勇于嘗試創新，最終提高美術課的教學效果，實現美術課的教學目標。

【參考文獻】

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[2] 曾中華. 淺談新課改背景下的課堂教學[J]. 當代教育論壇（下半月刊），2009（06）：105-106.

（作者單位：山東省淄博市周村區正陽路小學）