技工院校建立塑料模具工程“世賽班”選拔機制的分析

陳濤

摘要：立足于世界技能大賽塑料模具工程項目技能競賽選手的選拔機制，分析了招收新生、考核評價、選拔分流等存在的問題，總結了塑料模具工程“世賽班”吸納良駒、訓練選拔、多方向分流的優秀經驗，探索了技工院校競賽“世賽班”選拔機制的新方向。塑料模具工程“世賽班”技能競賽選拔機制已得到各院校的高度認可。

關鍵詞：世賽班;世賽班選拔機制;選拔機制;塑料模具工程

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.02.038

2017年10月，在阿聯酋阿布扎比舉行的第44屆世界技能大賽上，中國代表團斬獲15枚金牌、7枚銀牌、8枚銅牌和12個優勝獎，取得了中國參加世界技能大賽以來的最好成績，這是中國參加世界技能大賽以來的最佳戰績。模具項目的金牌選手張志斌走進人民大會堂，接受李克強總理的接見。這些光輝與榮耀都在印證職業教育內涵建設的新要求——“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”。

世界技能大賽塑料模具項目是綜合性非常強的項目，涉及了四大工種、包含五大模塊，包括產品設計、模具設計、數控編程、數控加工、模具裝調、注塑成型等多學科。我校于2013年10月建立了塑料模具項目“世賽班”，在世賽班的選拔和培養機制上改革創新。在2017年世界技能大賽湖南省選拔賽上有所突破，繼我院選手2015年在世界技能大賽湖南省選拔賽上獲得第一名之后，2017年競賽更是包攬了前四名。我校模具項目“世賽班”模式初見成效。

1認識傳統選拔機制存在的不足

1.1集訓人員的招新模式落后

（1）招新源頭太小，數控、汽修、機電、焊接等其他專業均有賽項，都要選拔競賽集訓人員，沒有專業要求的大眾賽項比如零部件測繪和機械成圖，也需要選拔競賽集訓人員。所以新一屆的模具集訓人員都是只能從模具班級學生中進行選拔，而且需要和測繪等賽項“搶人”。另外一個是模具專業新生人數在逐年減少，潛力股苗子可遇不可求。

（2）招新方式不夠科學，新的集訓隊員通過任課老師、班主任推薦和自愿報名的方式產生。新的集訓隊員剛開始很新鮮，熱情高，經過一段時間的訓練發現與原來的班級相比既“無趣”又“辛苦”，很多有潛力的苗子開始退縮，想回歸原來班級的“輕松”氛圍，最后直接不來了，導致有潛力的選手還未經“磨刀石”的打磨就已經褪去鋒芒。

（3）招新面太窄，一年級學生基礎太薄弱，理論知識欠缺，三年級學生即將校外實習，傳統的招新都是面對二年級學生，選拔的平臺窄、基數小，有時候只能在“在矮子里面挑高子”。同時傳統的招新都是立足本校，從未考慮招收外校學生，封閉的環境容易讓競賽項目缺乏活力，如同平靜的湖泊難起波瀾。

1.2選拔考核的方式落后

1.2.1選拔方式與內容單一，沒有系統化

安排集訓隊員在晚自習的時間在機房進行三維軟件教學，一個月后開始進行淘汰選拔，選拔考核的依據就是三維軟件的建模能力，選拔后進行成績排名，實施末位淘汰，以后每一個月重復第一個月的選拔方式，直至該學期結束，一個班X人最后剩下10人左右。這期間的選拔考核內容單一均為三維軟件的建模，那些動手能力強，比較有潛力的選手在無形中流失了。

1.2.2選拔考核的成績沒有進行數據記錄和分析

集訓隊員的選拔與考核成績進行排名之后，淘汰名單即確定，那這次成績的數據就代表了離開，我們的教練并沒有對所有選手進行數據記錄，沒有辦法分析每一個選手每一次訓練的失分點，錯誤的必然行與偶然性，也沒有去記錄每一個選手的成長軌跡與各模塊的優劣情況，屬于粗放式選拔和考核。

1.2.3缺少相應的激勵機制

我們的集訓選手沒有周末雙休，連寒假和暑假也要繼續訓練，付出比普通學生多得多。甚至在寒、暑假要面對生活中的各種困境，比如放假期間學校食堂不開放沒有地方吃早飯、忍受訓練場地40°高溫、寒假沒有生活熱水、各種天氣風雨無阻。訓練很艱苦，很多選手性格和心理都發生了很大變化，以前開朗活潑的選手也變得沉默寡言。在和他們談心時了解到：很多選手渴望獲得物質和精神上的鼓勵，希望切切實實的獲得學校的重視和關懷，在獲得卓越的成績時，學校能給予一定獎金和榮譽，在生活中也能給予一定補助，在訓練出現錯誤時不要一味的批評和訓斥選手。

1.3選拔考核缺乏科學的分流機制

1.3.1淘汰的學生沒有分流機制

在招新結束后會進行集訓，然后分階段進行選拔和淘汰，傳統的選拔方式缺少科學的分流機制，選拔結束排名末尾的同學即淘汰，淘汰下來的學生只能返回原來的班級，這非常打擊這些學生的積極性，關閉了他們參加其他技能競賽項目的大門。

1.3.2缺乏競賽學生畢業優先推薦的保障制度

選拔出來的優秀學生在技能競賽獲得了優異的成績，有市一等獎、省一等獎乃至全國前十，雖然為學校爭得了很多榮譽，但是他們在畢業就業時，仍然和普通學生一樣，排隊等待招收技工的企業來學校選人。部分競賽學生就業不理想，甚至不對口，這都影響后續競賽集訓工作的展開。我們的集訓學生也希望能夠優先優質推薦，同時有更多自主選擇的機會。

2創新模具項目“世賽班”選拔機制

2.1創新“世賽班”的招新模式

2.1.1建立“世賽班”招新機制

在全校工科類一年級專業學生中選出優秀的50人，從第二個學期開始，安排世賽班前期負責老師在晚上進行上課，授課內容包括：三維軟件建模、手工數控編程和二維數控編程與加工。三個月后進行綜合考核，選拔出10個人加入塑料模具工程“世賽班”。“世賽班”不同于以往的集訓隊，是一個成梯隊單獨建制的一個班級，班級成員由各個年級的同學組成，里面存在三個年級的班級學生，班級人數始終控制在30人。“世賽班”的宿舍是固定的，“鐵打的營盤流水的兵”，四年級的“世賽班”學生畢業實習，一年級下期新生入駐到宿舍里面，讓整個世賽班始終是一個完整的集體，讓學生不再受原班級同學懶散的風氣影響。作息時間和目標一致的優秀士兵組成的團隊，是一艘堅船利艦，把控“世賽班”方向的舵手也不在是一個人，而是一個教師團隊，該團隊由前期教練、主教練、班主任和其他任課老師共5人組成。

2.1.2積極拓寬“世賽班”新生的源頭

除了在本校招收優秀學生，更應該放眼全省乃至全國招收在技能競賽賽場上成績優秀的學生，建立中職生“3+2世賽班模式”，即三年中職起點再培養兩年。計劃全國/全省范圍內招生10人，在各省機械類比賽（機械加工類、機械裝調維修類、數控現代制造技術類等）前10名、國賽前15名或者二等獎以上的選手直接錄取。已經參加了各類競賽的中職選手，他們有非常熟悉的理論知識和比較拔尖的技能水平，有參加大賽的經驗，也經過前期的各種打磨，作風和態度上都非常適合繼續訓練，他們年齡在18周歲左右，如果能把他們招收進來，可以培養1～2年，足夠有實力去沖擊世界技能大賽全國選拔賽，乃至站在世賽舞臺上沖擊獎牌。

2.2創新“世賽班”的選拔考核與激勵制度

2.2.1建立“世賽班”的選拔考核制度

世賽班教練團隊開發各階段的選拔題庫、評分表，將選拔考核的內容具體化、參數化，將競賽各模塊需要的技能水平劃分成可以量化的標準。比如第一階段的選拔考核模塊是：三維軟件建模、手工數控編程和二維數控編程與加工，制訂好三個模塊的基礎題庫、評分表、參考檔案等。在選拔考核的過程，嚴格按照計時、計量、計入數據庫以圖表的形式展示（參見下圖），實施訓練即考核，避免訓練的隨意性和散漫性。教練員除了記錄技能相關的信息，也要每天記錄選手的身體、心理、心情。每天早晨安排早會對訓練的考勤、訓練階段、任務安排進行說明。每兩天召開一次檢討會，在開會之前教練團隊會根據訓練記錄數據記錄、個人評分表、個人訓練檔案，分析每一個選手每一次訓練的失分點，錯誤的必然性與偶然性，會上與各選手采用交流探討的方式進行經驗總結、問題反思，這種交流探討的方式更容易讓選手接受，也能讓選手學會自己發現、分析和解決問題。每周召開一次周會，公布成績排名，通告訓練內容與進度，集中反饋訓練中存在的困難。建立了“世賽班”選拔考核制度以后，所有訓練都按照標準化作業流程執行，高效率的選拔出技能競賽選手。

對每個選手的成績進行數據分析和統計，將每個階段、每個任務、每個競賽模塊的成績用圖表的形式進行記錄，為深層次分析解決問題提供數據支撐。

2.2.2建立與“世賽班”選拔機制相適應的激勵機制

學院建立一套系統科學的獎勵政策，不同級別競賽獲獎的選手將有機會得到相應的獎勵。參加世界技能競賽獲得金牌、銀牌、銅牌及優勝獎者學生教練分別獎勵X萬;選手入圍世界技能大賽全國集訓隊者教練獎勵X萬 （學生選手獎勵減半） 。全國、全省和全市性技能競賽獲獎獎勵辦法：

（1）一、二、三等獎和成績的前六名均有獎勵，按照級別、類別、成績排名設定不同的獎金。比如全國性技能競賽，一類賽項：第一名獎勵50000元，第二名獎勵20000元，第三名獎勵10000元，第四名獎勵5000元，第五名獎勵2000元，第六名獎勵1000元，優秀獎獎勵500元。全國性技能競賽，二類賽項：一等獎獎勵5000元，二等獎獎勵2000元，三等獎獎勵1000元，優秀獎獎勵500元。

（2）獲獎選手教練（組）署名并獲得同等獎勵證書，獎勵金額與獲獎選手等同;獲獎選手和教練在同級別單項中獲多項獎勵，就高不就低，只享受一次獎勵。

（3）學生成績卓越、獲獎影響巨大，酌情給予獲獎團隊或教練獎勵。

建立一套減免學費的激勵措施，鼓勵學生積極參賽并力爭獲獎，賽項級別越高、名次越好減免學費金額越大，并且從獲獎學年開始均進行學費減免。“世賽班”學生的家庭負擔輕了，那在家他們是超級“明星”，在親屬之間也會口口相傳，這在無形中在給學院做“世賽班”政策的“正能量”宣傳。獲得減免學費政策支持的“世賽班”學生沒有了后顧之憂，必定勇往直前，乘風破浪，進而取得更卓越的成績。

取得世界技能大賽全國選拔賽前十名、全國數控大賽全國前十名、中職學校全國比賽一等獎二等獎其中之一的學生，在校期間所有費用均減免;取得世界技能大賽全省選拔賽前五名、全國數控大賽全省前五名、中職學校省級比賽一等獎二等獎其中之一獎項的學生，減免3000元/年/人;取得市級職業技能競賽獎項的學生，減免1500元/年/人。

2.3建立“世賽班”的分流機制

選拔后實施科學的分流，塑料模具工程、數控銑、零部件測繪、工業產品CAD與3D打印等多個賽項均需要“世賽班”的選手，我們從賽項優勢強弱、選手成績、選手意愿、教練團隊等多方面考量，在確保優勢項目塑料模具工程的同時，積極發展其他制造類、設計類、綜合類技能競賽項目，真正實現以點帶面，我們以世賽塑料模具工程帶動其他技能競賽項目的共同發展、共同繁榮。

建立“世賽班”就業優先推薦制度，用制度來保障“世賽班”學生的優先優質推薦，讓進入世賽班的同學無后顧之憂。在職工代表大會上提案更新《xx學院就業推薦制度》，將“世賽班”的優先推薦制度寫進校規，主要涉及以下內容：（1）學校遴選出一批優質就業企業名單，比如湖南本土明星企業：中國中車股份有限公司、中國南方航空工業（集團）有限公司、中聯重科股份有限公司等，沿海高新技術企業。均優先安排“世賽班”學生來推薦就業，即使沒有來校開招聘會，也可以通過合作方式將“世賽班”人才輸送到名單中的企業去。（2）專業對口崗位和對口企業，優先安排“世賽班”專業對口的學生。比如優先推薦參加過零部件測繪或者逆向檢測的學生去精密檢測崗位。優先推薦參加過塑料模具工程比賽的學生去富士康鴻準精模的模具設計/模具工崗位。優先推薦參加過數控銑項目的學生去中航航空制造精密加工崗位。

3結語

職業院校建立并完善塑料模具工程“世賽班”選拔機制，是推行“世賽班”訓練機制的重要構成和補充，是實現世界技能大賽成績獲得突破的一個新思路。目前的選拔機制發揮了重要作用，促進了模具項目的競賽技能水平的提高，但是該機制還在不斷完善過程中。為此，需要學院領導給予高度的支持和職能部門的共同推動，讓“世賽班”選拔機制系統化、制度化、信息化。

參考文獻

[1]陳濤.中職技工院校建立模具“世賽班”技能競賽訓練機制的分析[J].模具制造，2017，（7）.

[2]何俊峻 .“漏斗管理”在高職技能競賽選拔機制中的應用——以經管類專業為例[J].職業技術教育，2013，（35）.

[3]辛銀花.第41屆世界技能競賽的特點及其對我國技能競賽的啟示[J].青島職業技術學院學報，2012，（6）.

[4]焦紅強.技能競賽模式的創新策略分析[J].中國高校科技，2012，（6）.