新型職業農民培訓班級管理十要素

黃連華

多年的農民培訓，一些地方形成了“完成任務式”培訓模式，如何增強培訓吸引力，提升培訓效果，一直是培訓部門未曾徹底解決的難題。筆者總結2013年以來新型職業農民培訓實踐經驗后認為，轉變以往成人培訓“放、散、軟”特點為“嚴、整、活”理念，堅持培訓班十大要素管理，是現有條件下改變培訓現狀，把業余培訓做成專業培訓的快捷方式。

新型職業農民各類各層次培訓是依托培訓班這個載體來完成的。如何讓這個臨時組建的班集體，在短短的幾天發揮最大的效力，收獲更好效果，樹立起專業培訓機構的品牌形象呢？既然是班級管理，除具備班級管理的必要元素外，還要具備農民培訓班管理的特殊要素，共十大要素：班級設置的3個人員要素，即班主任+教官+班級小班長；班級管理的5個軟件要素，即班級管理制度+半軍事化管理+田間學校管理+文體娛樂活動+評優；班級培訓的2個儀式要素，即開班式和結業式。

其中人的因素是主要的，是班級管理的依托。選有號召力，有責任心，有經驗的班主任和軍事化教官最為重要，他們是班級管理的核心，決定班級的班風、學風。其次，小班長是最緊要的，選好、用好小班長，對班主任來說，班級管理就成功了一半。

班級管理制度是班級管理的魂。“沒有規矩，不成方圓”。尤其是學員請假制度，雖然農民個體事務繁多，請假的理由繁多，但一定要跟學員交代清楚，既然來到這個培訓班，就已經從農民身份轉變為學員身份；作為班集體的一員，就要遵守培訓班制度。嚴把出口關，守不住出口就有可能因為農民學員的觀望、從眾心理，最后把培訓班變成學員可以自由出入的菜市場。嚴格班級管理制度，由“放”變“嚴”，培訓規矩才能逐漸形成。

班級的半軍事化管理是將農民從自由散漫的個體狀態轉變到有凝聚力的集體狀態的關鍵。統一著裝，按時進行跑操或軍事訓練，班級任何行動都以整齊劃一的軍隊形象出現，是保證學員保持良好嚴整精神狀態的重要一環。由“散”變“整”，培訓形象才能逐步確立。

田間學校管理是班級管理的最有效模式。農民學員的精神狀態是培訓成功的關鍵因素，而田間學校管理是滿足學員精神需求，有效培養學員參與意識、協作意識和學習能力的有效措施。首先，開展團隊建設，將大班分小班，實行小班學員對小班長，小班長對班主任層層負責制更有助于管理。小班內通過自我介紹、起組名、起口號等方式，增強小班凝聚力。用座簽、名簽固定住學員，能滿足學員存在感、尊重需求和自我價值實現需求。其次，根據學員平時及各項活動中的表現進行加減分，作為班級和個人評優的依據，是班級管理中培養學員集體榮譽感的又一方式。第三，考慮到成人培訓特點，更多地增加課后和考察后的研討交流內容，建立培訓班微信和QQ平臺，能更多地滿足學員社交需求，增進學員間的友誼和合作。第四，創業設計、沙盤演練、模擬訓練等方法，能讓學員盡快掌握培訓內容，有效提升學員多種能力。第五，適時開展各種文體娛樂活動，是彰顯個人才能、培養農民集體榮譽感的手段。玩是人的天性，能給人帶來美好體驗和無限快樂，能豐富培訓內容，更能提升班級的管理品質和形象。由“軟”變“活”，培訓活力得到充分釋放。

開班式和結業式是保證培訓完整性和影響力必不可少的培訓環節。開班儀式能為后續的培訓做很好的引領和鋪墊，如果能安排創新典型報告會、新科技推介會等各具特色的主題活動，更能激發學員的創業和學習熱情。結業式要對優秀學員和班級進行表彰，播放視頻片對學員培訓全程進行回顧，突出以學員為主體的培訓理念，會讓學員對未來有美好的期盼和展望。

新型職業農民培訓班級管理還需要更多細節輔助完成，例如設置班歌等，能增強班級凝聚力和精神動力。培訓第一課和最后一課，調研學員創業經歷和產業情況，是了解跟蹤學員，抓學員典型的有力抓手。

（作者單位：遼寧省撫順市清原滿族自治縣農村經營管理總站）