芻議將中華優秀傳統文化融入民辦院校學生管理

劉贊

【摘 要】 面對民辦院校學生管理工作中存在的問題，本文從中華優秀傳統文化的視角對民辦院校學生管理工作路徑予以研究，認為中華優秀傳統文化中包含豐富的學生管理思想，可將其融入新時代民辦院校學生管理工作中：要重視學生管理工作；進一步優化學生管理工作組織領導結構；更加注重新時代的和諧校園建設。

【關鍵詞】 中華優秀傳統文化；民辦院校；學生管理工作；路徑

中華文明源遠流長，博大精深，具有五千年的悠久歷史，中華民族擁有極為寶貴和豐富的中華優秀傳統文化。這些優秀文化已經成為了中國人的文化基因和精神信仰，影響著一代代中國人的思維方式和行為習慣。可以說合理運用中華優秀傳統文化，將其融入到新時代的民辦院校學生管理工作之中十分必要和迫切，有利于塑造學生的理想人格，有利于開展學生管理工作。

一、新時代民辦院校學生管理工作中的主要問題及原因分析

1、對學生管理工作的重視程度較為缺乏

在高校管理中，不論是教育教學管理還是學生日常管理，它們說到底都是以提高人的素質，培養適應時代發展的人才為價值追求。同樣，人才培養的價值目標也必然要在二者的相互融合、互相促進的過程中得到實現。然而，在現實之中，高校的教育教學管理通常更會受到各部門和管理人員的重視，民辦院校作為高校的重要構成，同樣如此。但是，對于學生日常管理相對就顯得比較薄弱，顯然，這是不太合理的管理方式，在一定程度上會影響到高校管理工作的健康開展。加強中華優秀傳統文化教育，是新時代教育改革的重要要求，教育教學的主管部門和相關人員，應當制定相應制度政策、進行廣泛的文化宣傳。

2、中華優秀傳統文化教育教學相對較弱

相對于公辦院校，民辦院校整體上對于中華優秀傳統文化的教育教學比較薄弱。比如，在中華優秀傳統文化的課程設置上，很多民辦院校并沒有開設專項的中華優秀傳統文化課程，或者中華優秀傳統文化課程的開設多流于形式。當然，不可否認其中也有少數民辦院校較為重視中華優秀傳統文化的教育教學，開設了一些傳統文化課程，但數量極少。在中華優秀傳統文化的教育教學中，可以將其融合到高校的其它教育教學之中，特別是加強中華優秀傳統文化和思想政治教育的融合，實現傳統文化和現代文化的結合，進一步發揚中華文化，培養新時代的高素質人才。

3、管理制度與學生需求有些脫節

民辦院校的學生管理工作制度制訂與修改，必須從學生的現實需求出發，建立在準確定位、實事求是的基礎之上。運用良好的制度，能夠增強管理的科學性和有效性，使得學校管理與自我管理達到有機統一。制度制定后，關鍵是執行，因此，制度本身的可操作性要求很高。但是，在部分高校的學生管理工作制度修訂與修改過程中，常常沒有從學生的客觀需要出發，而是根據管理人員的經驗和業務知識工作開展，不符合學生的思想實際和現代管理要求，一定程度上造成了學生的抵制情緒，則使學生難以對管理制度樹立起敬畏意識，管理工作制度的執行就比較困難。

二、中華優秀傳統文化中的學生管理思想

1、因材施教的管理原則

在古代社會，我國教育始終重視因材施教，這應當成為新時代民辦院校學生管理工作的基本原則。孔子認為，針對不同智力水平、興趣和性格的學生，應當進行不同層次的教育，從他們的個人實際著眼，使得學生自我發展達到最好狀態。可以說，堅持因材施教的管理原則，既可以很好地提高民辦院校學生管理水平，更能夠有效培養全面的新時代人才。

2、以人為本的管理理念

在中國的傳統文化中，早就出現了民為邦本、以民為本的思想，進而發展為今天的以人為本理念，儒家講仁者愛人、民為貴等思想，成為了歷代統治者不可忽視的重要執政遵循。而以人為本的理念在學生管理工作中同樣可以運用，要做到以人的全面發展為根本目的，以學生為根本，促進個體的人格塑造。正所謂“高校在運行的過程中，其管理制度的構建不是用來管理學生的，而是為了服務學生”。[1]

3、和諧統一的目標準則

自古以來，中華傳統文化都十分追崇和諧，有著整體意識。厚德尚和成為了人們處理人際關系的基本準則。毋庸置疑，和思想在傳統社會最為推崇，不論是統治者還是教育者、管理者都非常重視以和諧統一的目標準則來處理人與自然、人與人、人與社會的關系。儒家提倡中庸之道，注重和諧共生，以一定的道德原則來約束自我，進行自我管理。

三、新時代中華優秀傳統文化融入民辦院校學生管理工作的路徑探尋

1、要重視學生管理工作

中華優秀傳統文化倡導以人為本，“仁者，愛人”。作為學校管理者必須樹立服務學生的思想意識，而不是為了管理而管理，從而達成管理者與學生之間的和諧。發揚中華和諧共生的傳統，將關懷有為的思想貫穿于民辦院校的學生管理工作之中。作為管理者必須要率先垂范，繼承中華優秀傳統文化中德法共治的思想，將說服教育和紀律、法治管理相結合。以進入學校的新學生為例，由于剛剛進入校園，對于新的校園生活容易產生迷茫。所以，需要在認識上更加重視學生管理工作，對學生進行科學有效引導，促進管理工作的順利開展。

2、進一步優化學生管理工作組織領導結構

儒家倡導“道之以政，齊之以禮”，這可以作為民辦院校學生管理組織領導結構的指導觀念，通過不懈的道德修養和道德實踐，促進學生管理工作和諧發展。各級管理者要加強團隊協作，發揚眾志成城的民族精神，以身示范而踐行身教的道德品質，做到“己所不欲勿施于人”。“學生工作管理人員是高校學生管理工作的主導者和具體實施者。當前，在民辦院校的學生管理工作中存在著兩種組織領導結構，分別是以黨委、校長、院系或班級為層級的管理模式，以及直接面向學生的領導結構和管理方式，二者可以統一起來使用，使得學生管理工作的組織領導結構得到優化，發揮更大的管理功能。

3、更加注重新時代的和諧校園建設

民辦院校學生管理工作還必須要加強和諧校園建設，樹立服務學生的理念，加強管理的柔性模式滲入，使得管理更具有人性化。將中華優秀傳統文化中的詩歌、朗誦等藝術形式和內容融入學生管理之中，開展傳統文化講座、禮儀文化課堂、琴棋書畫展覽等等。還可以結合學校、地區的文化開設專門的民俗民風課程、人生智慧與傳統文化。更為重視的是，要注重因材施教，對于不同的學生探索和運用不同的管理方式，構建和諧的校園文化。

【參考文獻】

[1] 孫碧群.民辦院校“以人為本”學生工作理念的認知與研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016.19.265.

[2] 王海波.高校校院兩級管理體制下學生工作機制探析[J].山東青年政治學院學報，2018.01.61.

[3] 楊淑菊.高校學生管理工作中存在的問題及對策[J].價值工程. 2018.13.34.

【作者簡介】

劉 贊（1986—）女，漢族，河北保定人，法學碩士，助教，主要研究方向：大學生思想政治教育.