大學(xué)生思想政治教育工作的困境與出路

劉聯(lián)軍 鄧妙卿

【摘 要】 針對大學(xué)生思想政治教育的困境及其原因，新形勢下高校強化大學(xué)生思想政治教育工作的路徑是：按照思想政治教育的本質(zhì)要求，樹立全面教育思想；整合資源，取優(yōu)汰劣，堅持思想政治教育的立體化培育；加強實踐鍛煉，將思想政治教育內(nèi)化于心，外化于行。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；思想政治教育；困境；原因；強化路徑

隨著我國改革開放的深入推進，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的日新月異，教育的國際化、信息化取得了長足的進展，大學(xué)生廣泛涉獵課外知識的寬度和方式在不斷的刷新，除了知識的獲得與積累，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀、思想境界、精神信仰在這個時期也逐步形成和完善。但同時，受到國外思潮的影響，加之互聯(lián)網(wǎng)上負面消息對大學(xué)生思想的沖擊，他們還尚未完全形成對負面影響的排他性獨立思維，內(nèi)在心態(tài)和外在表現(xiàn)呈現(xiàn)博弈化的趨勢， 甚至嚴(yán)重地影響著他們的行為選擇和思想認識，這是構(gòu)成大學(xué)生思想異化的主要原因，同時也是弱化高校思想政治教育工作的潛在威脅。

作為受教育的主體，大學(xué)生承載著國家和民族的希望。為提高全面建成小康社會的參與度，立足實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的現(xiàn)實需要，深化和加強大學(xué)生思想政治教育方法，探索新形勢下思政教育的新思路、新方式更顯得迫在眉睫。

一、大學(xué)生思想政治教育的必要性

1、加強思想政治教育是實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要

馬克思指出，“人是一切社會關(guān)系的總和”，這個科學(xué)的論斷就為我們指出了實現(xiàn)人的全面發(fā)展是社會和諧的總基調(diào)。在高校，大學(xué)生作為學(xué)校教育的主要對象，思想政治教育是幫助大學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的根本途徑和主要策略，它不僅僅只解決青年學(xué)生的方向和立場問題，結(jié)合知識學(xué)習(xí)的積累、文化素養(yǎng)的提升、思維體系的建構(gòu)、綜合能力的培養(yǎng)，價值取向的優(yōu)化，共同促進大學(xué)生全面發(fā)展，這也是構(gòu)建新時期高校正常、有序發(fā)展的必然前提。大學(xué)生的全面發(fā)展首先要解決思想上的問題，端正思想方可凝聚力量搞好學(xué)習(xí)、提高自身建設(shè)，在加強思想政治教育的思維結(jié)構(gòu)支配下，大學(xué)生的知識運用和精神信仰、對待社會的看法和工作能力的相互結(jié)合才能形成全面發(fā)展的共同體。

2、加強大學(xué)生思想政治教育是實現(xiàn)中國夢的時代需要

青年是祖國的未來和民族的希望，青年強則國強，這句話說明了青年大學(xué)生在社會發(fā)展和國家綜合實力的提升上具有舉足輕重的地位，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢要依靠青年。大學(xué)生具有靈活的思辨能力、具備掌握豐富知識的學(xué)習(xí)平臺，在正確認知思維的導(dǎo)引下，加強對青年大學(xué)生的思想塑造，使之更容易正確地接受理論指引和優(yōu)秀文化傳承。

青年大學(xué)生作為時代的先鋒，是實現(xiàn)中國夢所需人才的重要組成部分，中國夢涵蓋的國家富強、民族振興、人民幸福，無不包含著對大學(xué)生的要求，因此，加強大學(xué)生的思想政治教育也是時代的要求。一些優(yōu)秀的大學(xué)生具有信念堅定、目標(biāo)明確等特點，并通過自己的能力水平有效的反映在不同工作崗位上，而且有帶動和輻射作用?；趯r代需要的現(xiàn)實考慮，高校的責(zé)任和義務(wù)就是要不斷豐富大學(xué)生的理論知識，強化大學(xué)生的思想內(nèi)涵，才能引導(dǎo)大學(xué)生在實現(xiàn)中國夢的宏偉征程中起到中流砥柱的作用。

二、大學(xué)生思想政治教育困境溯源

早在2004年，黨中央國務(wù)院就出臺了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的意見》，明確指出，大學(xué)生的主流是積極、健康的，但是也同時存在著觀念不清、意識模糊、信仰缺失、意志不夠堅定等負面現(xiàn)象，這些消極的、負面的思維邏輯是與思政教育的徹底割裂，因此分析和探討大學(xué)生思想政治教育缺失的根源，尋找起跑點，為進一步確定工作目標(biāo)和努力的方向打下基礎(chǔ)。

1、社會環(huán)境的復(fù)雜化是大學(xué)生產(chǎn)生非理性思考的根源

大學(xué)生正確的思維結(jié)構(gòu)尚未完全形成，他們的思想意識缺乏明顯的獨立性和選擇性，常會因為一些不公平事件導(dǎo)引產(chǎn)生仇富、仇權(quán)、仇官的心理，不良情緒的積累會對他們有較深的影響，甚至?xí)a(chǎn)生對社會與國家的抱怨，這是大學(xué)生理性思考在未完全構(gòu)建之前形成錯誤判斷思維的根源。

社會是一個開放的大場所，紛繁復(fù)雜的思維生態(tài)、多元化的實踐表述應(yīng)接不暇，其非理性部分不斷對大學(xué)生的正確認知和心理影響產(chǎn)生很強的干擾作用，隨之形成的負面效應(yīng)也是顯而易見的。同時，在大學(xué)生社會化進程中，各種不道德及有損倫理的行為層出不窮，這些異常行為不僅不能幫助大學(xué)生形成全面、客觀、正確的認知思維，反而會對原有的正確認識形成巨大的沖擊，潛移默化的改變著他們的認識現(xiàn)狀，甚至有一些大學(xué)生，極度模仿完全非主流的言行，意識形態(tài)領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變化，開展大學(xué)生思想政治教育的難度和強度也在隨著加大。

從網(wǎng)絡(luò)媒體到現(xiàn)實生活，從大學(xué)生身邊到社會生活的各個部門，負能量、消極事件隨時會侵蝕大學(xué)生的思想，影響他們對事物的正確認知與常態(tài)判斷，從一定程度上說，這是對大學(xué)生的正確認知的意識基礎(chǔ)造成的損傷和削弱，加之大學(xué)生群體的集中性，也會迅速的擴散、蔓延到他人，大學(xué)生自身正確價值導(dǎo)向的削弱與少數(shù)組織或者個人社會責(zé)任感的匱乏，成為思想政治教育工作的改善對象。

2、自身價值觀念的缺失導(dǎo)致了思想道德、倫理意識的滑坡

受到市場經(jīng)濟和商業(yè)化以及大學(xué)生多元化消費的影響，一些大學(xué)生只看重眼前的實際利益和自身利益，而忽視了道德與倫理的價值構(gòu)建，長此以來，形成了片面的價值觀的范式思維，反而對一些正確的、傳統(tǒng)的做法認為是作秀，這種觀念上的誤區(qū)就更加決定了他們不能有效的走出負面境地的原因。正因為具有這種非科學(xué)的價值觀念的存在和支撐，才形成了與思想政治教育活動相背離的價值缺失傾向，這種錯誤傾向，有時不僅挑戰(zhàn)道德底線，甚至還會突破法律紅線，基于這種現(xiàn)實存在，更是論證了加強大學(xué)生思想政治教育的緊迫性與必要性。

3、接受挫折教育的能力弱化改變了傳統(tǒng)思維的方向

大學(xué)生處在社會生活當(dāng)中，自然具備著綜合性的角色。在就業(yè)、學(xué)業(yè)、情感問題、家庭原因、經(jīng)濟狀況等產(chǎn)生一定的困惑甚至成為干擾因素時，由于他們的心智尚在成熟階段、承壓能力還不足以抗衡不良因素的情況下，他們會顯得手無足措，以致思想會產(chǎn)生微妙的變化，此時，固有的認知模式，恰恰卻會成為一種受限的空間，大學(xué)生試圖通過尋找新的突破口以釋放壓力，緩解情緒；如則遇到再更大的挫折，他們的心理和行為甚至都會產(chǎn)生異化，思維自然會突破常規(guī)思路，行為準(zhǔn)則和思想觀念也就相應(yīng)的隨之發(fā)生變化。

4、家庭教育對個人思想異化與高校思政教育的沖突

在獨生子女時代，過多的家庭教育溺愛會使大學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心的生活格局，在教育子女的過程中，“有的家長不去教育和引導(dǎo)孩子正確處理人際關(guān)系、個人與他人的利益關(guān)系， 而是對孩子進行利己主義教育、拜金主義教育”，[1]由于家庭教育的誤導(dǎo)使大學(xué)生產(chǎn)生的自私、拜金等心理是導(dǎo)致心理扭曲的重要原因，受到這種不良影響，他們也會逐漸產(chǎn)生了缺乏包容心、缺乏集體主義觀念的意識，加上新形勢下大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熟練運用產(chǎn)生了人際關(guān)系的隔離，自身的孤獨和對社會關(guān)系的冷漠逐步拉大了大學(xué)生與外界溝通的距離，而“高校在思想政治教育上與家庭教育缺乏有效的溝通機制”，[2]因此，無論是從家庭教育還是從學(xué)校教育單方面來看，要想矯正這種異常心理顯然是力量不足的。

三、強化思想政治教育的路徑

作為未來人才培養(yǎng)的主體，大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該是可控的、主流的、正能量的。如果任由思想缺失領(lǐng)域的負面現(xiàn)象滋生蔓延，將會嚴(yán)重的影響著我國社會主義建設(shè)的根基，因此，通過進一步探索思想政治教育的路徑，研究新形式下提升大學(xué)生價值認同的策略，就要有針對性和拓展性。

1、按照思想政治教育的本質(zhì)要求，樹立全面教育思想

開展大學(xué)生系列素質(zhì)教育，堅持用社會主義核心價值觀指導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活；通過開展法制教育，樹立對法制的敬畏和打消對法律的漠視與無知；通過開展安全教育，從人身、財物、交通等安全方面加以防備；通過開展感恩教育，培育大學(xué)生濃郁的人文情懷；通過誠信教育，進一步優(yōu)化重承諾、守信用的誠信價值觀；通過愛國愛校教育，樹立大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識，培養(yǎng)愛國主義情懷；通過理想信念教育，幫助大學(xué)生樹立目標(biāo)，堅定正確的政治方向；進行科學(xué)世界觀的教育，強化大學(xué)生正確的認知思維和提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

在外部教育的同時，要注重大學(xué)生個體自身的發(fā)展，尊重大學(xué)生的個性和天賦，通過創(chuàng)新自我管理、自我約束的機制體制，積極探索大學(xué)生發(fā)揮自身主動性的潛能，鼓勵他們積極參與到社團活動、自愿者服務(wù)等社會實踐活動當(dāng)中，鼓勵他們展示才華、分享優(yōu)點，積極為大學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，內(nèi)外兼顧，形成合力，提升大學(xué)生全面發(fā)展的氛圍。

2、整合資源，取優(yōu)汰劣，堅持思想政治教育的立體化培育

在加強大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容上，重視從面上進行透析，重點分析道德缺失和思想滑坡的原因，并能正確認識其優(yōu)缺點和危害性，杜絕負面現(xiàn)象的傳播途徑，制止不道德的社會行為，進一步規(guī)范大學(xué)生的意識形態(tài)領(lǐng)域，防止負面現(xiàn)象再次對大學(xué)生的思想教育進行沖擊。在注重大學(xué)生的個性化發(fā)展的同時，關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)心世界，堅持共識與個性的理性引導(dǎo)，注重學(xué)生的情感需求，加強心理疏導(dǎo)和挫折教育，注重特殊學(xué)生的心理調(diào)適和疏導(dǎo)，幫助樹立良好的心態(tài)，激活內(nèi)生動力，以適應(yīng)自身、社會發(fā)展的需要。

加強大學(xué)生的思想政治教育，離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三位一體教育，家庭教育是最基本的教育環(huán)境，它在大學(xué)生的智力開發(fā)、思想熏陶、道德倫理建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用，所以在大學(xué)生的成長環(huán)境中，家庭要通過引導(dǎo)大學(xué)生在尊老愛幼、熱愛勞動、相互幫助等環(huán)節(jié)中創(chuàng)造和睦、團結(jié)的氛圍，形成良好的教育環(huán)境；學(xué)校教育要把重視大學(xué)生的素質(zhì)教育放在重要的位置，通過課堂教學(xué)、思政教育、法制教育、愛國愛校教育等手段促進大學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀；社會全體成員也應(yīng)當(dāng)自覺承擔(dān)對大學(xué)生良好思想意識的構(gòu)建積極創(chuàng)造氛圍，充分發(fā)揮其廣泛性和補償性優(yōu)勢，為提升大學(xué)生的分析能力和綜合應(yīng)變能力發(fā)揮優(yōu)勢。

只有相互協(xié)助，相互作用，全面形成大學(xué)生思政教育的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，才能使多樣化的、正確的教育方式逐步滲透到大學(xué)生的個性化行為之中，進而改變大學(xué)生因受挫折后產(chǎn)生非理性思維，不斷促進其接受正確的價值觀念，幫助大學(xué)生增強包容性、提升意志力。

3、加強實踐鍛煉，將思想政治教育內(nèi)化于心，外化于行

思想政治教育的最終目的就是要落到實踐的終點上，實踐化是提高大學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的主要方式 ，面對大學(xué)生思想政治教育存在的現(xiàn)狀，將思想政治教育放在實踐的角度，寓教于樂，更具有參考價值和現(xiàn)實意義。通過對大學(xué)生開展素質(zhì)拓展、第二課堂、志愿者服務(wù)、黨團主題日、升國旗、形勢與政策教育等活動，加深大學(xué)生對思想政治教育內(nèi)涵的深度了解，用實踐的途徑在體驗中轉(zhuǎn)換自己的思想境界，調(diào)整思維方式，改善認知環(huán)境，這比單純的說教更具有可操作性，通過實踐鍛煉，以此激發(fā)大學(xué)生的主導(dǎo)意識和聰明才智，促進大學(xué)生形成學(xué)會與外部協(xié)調(diào)的理念以及集體主義的觀念。

加強大學(xué)生的價值引領(lǐng)，不僅要體現(xiàn)在起點上，也同時需要大學(xué)生樹立堅定的目標(biāo)，確定發(fā)展方向，更進一層次深化思想政治教育工作開展的方式。加強大學(xué)生思想政治教育，是增強大學(xué)生構(gòu)建自身價值體系的重要部分和必然要求，是提升大學(xué)生全面發(fā)展的需要。在時代精神的感召和激勵下，培養(yǎng)具有遠大目標(biāo)、具有人文情懷的大學(xué)生，有利于進一步增強馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的邏輯縝密性，也有利于大學(xué)生接受和認同實現(xiàn)中國夢的本質(zhì)要求。

【參考文獻】

[1] 吳魯智，吳峻青.家庭教育對高校思想政治教育的影響研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐.2014.5.

[2] 閆峰.高校思想政治教育視域下的大學(xué)生家庭教育研究[D].重慶： 西南大學(xué).2003.

【作者簡介】

劉聯(lián)軍（1974—）男，漢族，陜西興平人，西安翻譯學(xué)院政工師，研究方向：思想政治教育、大學(xué)生心理健康教育.

鄧妙卿（1979—）女，漢族，陜西禮泉人，西安翻譯學(xué)院政工師，助教，助理工程師，研究方向：思想政治教育、計算機網(wǎng)絡(luò)、公共事務(wù)管理.