移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)地方高職院校思想政治教育的影響與應(yīng)對(duì)措施

李榮

【摘 要】 本文以內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，分析了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職院校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出了加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生篩選網(wǎng)絡(luò)信息能力、加強(qiáng)思政課師資隊(duì)伍建設(shè)等應(yīng)對(duì)措施，以增強(qiáng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)背景下思想政治教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)；高職院校；思想政治教育；影響；應(yīng)對(duì)措施

根據(jù)工信部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，到2018年6月末，我國(guó)4G用戶總數(shù)達(dá)11.1億戶，這表明我國(guó)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)普及率已經(jīng)達(dá)到很高的水平。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的今天，高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面都受到移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)習(xí)生活方式也隨之發(fā)生了巨大變化，為高職院校大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。[1]如何利用好移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)載體，提升高職院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，成為亟需認(rèn)真思考的一項(xiàng)重要課題。本文以內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，剖析該校大學(xué)生使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的情況，探究基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下學(xué)生思想政治教育的新問(wèn)題，以期能夠提供高職院校學(xué)生思想政治教育在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)背景下的新方法。

一、高職學(xué)生使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀

為了細(xì)致了解高職學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的使用現(xiàn)狀，2016年3月至6月，本人對(duì)內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院食品工程系、旅游管理系等系部的400名在校生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了訪談，在回收的400份問(wèn)卷中，有效問(wèn)卷393份，有效回收率為98.3%。問(wèn)卷中的具體調(diào)查情況主要涉及以下三個(gè)方面：其一，移動(dòng)終端在大學(xué)生群體中的普及程度；其二，移動(dòng)流量在大學(xué)生群體中的使用程度；其三，通過(guò)移動(dòng)終端獲取各類信息的情況。調(diào)查結(jié)果如下：從移動(dòng)終端的持有情況來(lái)看，智能手機(jī)在大學(xué)生中已全面普及，持有率達(dá)到100%，擁有筆記本電腦的學(xué)生人數(shù)為186人，占比47.3%；擁有平板電腦的學(xué)生人數(shù)為85人，占比21.6%。從學(xué)生月均使用4G流量的情況來(lái)看，月均使用流量20G以上的人數(shù)為78人，占比19.8%；5G-10G的人數(shù)為131人，占比33.3%；0G-5G的人數(shù)為184人，占比46.9%。另外，大多數(shù)學(xué)生每天使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和頻率很高，每天使用移動(dòng)終端進(jìn)行獲取新聞、聊天購(gòu)物或消遣娛樂(lè)等活動(dòng)的累計(jì)時(shí)間超過(guò)兩個(gè)小時(shí)的學(xué)生人數(shù)達(dá)到215人，占比54.7%，累計(jì)使用時(shí)間為1-2小時(shí)之間的學(xué)生人數(shù)為154人，占比39.2%，累計(jì)使用時(shí)間小于1小時(shí)的學(xué)生人數(shù)為24人，占比6.1%。可見(jiàn)，借助4G手機(jī)這個(gè)智能終端，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)已成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活、社交娛樂(lè)、獲取信息的重要渠道。

二、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生思想政治教育的具體影響

如今，大學(xué)生獲取知識(shí)的方法日新月異，移動(dòng)終端在學(xué)習(xí)中的比重逐步提高，高校作為教育方也已經(jīng)充分意識(shí)到移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在教育體系中的重要性，開始嘗試?yán)眯录夹g(shù)發(fā)展新型的教育模式，使之區(qū)別于傳統(tǒng)的教育模式。在這種環(huán)境中，高職院校大學(xué)生思想政治教育工作必然會(huì)受移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)影響而有了新的變化。

1、海量網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，影響高職學(xué)生的判斷力和價(jià)值觀

傳統(tǒng)媒體的信息傳播速度和數(shù)量與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)無(wú)法相提并論，例如報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體24小時(shí)的信息傳播量沒(méi)有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體1小時(shí)的量大，信息傳播速度的差別更是極其顯著的。雖然移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)之于上述方面優(yōu)勢(shì)明顯，但是其在飛速傳播和海量信息背后則埋藏著許多隱患。對(duì)于廣大青年學(xué)生來(lái)講，他們正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中海量的碎片化信息鑒別能力十分有限，學(xué)生的信息判斷力有待加強(qiáng)；此外，在真真假假、多元價(jià)值觀盛行的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)世界中，若某些未經(jīng)核實(shí)的信息經(jīng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)飛速傳播，會(huì)在學(xué)生中間醞釀發(fā)酵，甚至產(chǎn)生新的謠言，引發(fā)群體性事件，對(duì)于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀有嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。[2]

2、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)使思想政治教育內(nèi)容遭受沖擊

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生和教師對(duì)獲取知識(shí)、信息的渠道相差無(wú)幾，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練、信息渠道暢通的學(xué)生甚至可以隨時(shí)通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)獲得比課堂教學(xué)內(nèi)容更全面細(xì)致、豐富生動(dòng)的教學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的依賴程度有所降低，學(xué)生的課堂敏感度亦有所下降。部分學(xué)生在思想上遇到困惑和煩惱時(shí)，第一個(gè)想到的傾訴對(duì)象變成了虛擬的網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)識(shí)上遇到困難和疑惑時(shí)，第一個(gè)求助的對(duì)象也變成了網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)教師在“傳道、授業(yè)、解惑”中的傳統(tǒng)育人角色形成了極大的沖擊；同時(shí)，加大了高職院校教師掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的難度。在傳統(tǒng)思想政治教育過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)基本不會(huì)做較大幅度調(diào)整，隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，思想政治教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)周期內(nèi)會(huì)做出1-2次調(diào)整，以適應(yīng)新形勢(shì)。

3、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)思想政治教育模式產(chǎn)生新影響

目前，高職院校思想政治教育仍是以教師為主體、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教育模式為主，鮮有突出學(xué)生主體地位的模式。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對(duì)“90后”“00后”的大學(xué)生，依靠教師在課堂上有限時(shí)間內(nèi)的知識(shí)講解和信息灌輸，不足以滿足學(xué)生的求知欲。新的技術(shù)背景下，高職院校做了很多新嘗試，利用黨史微信公眾平臺(tái)、紅色微博、“十九大”網(wǎng)絡(luò)論壇、黨建QQ群等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行思想政治教育的全面覆蓋，增加了大學(xué)生思想政治教育的“立體感”。但由于部分高職院校因循守舊，發(fā)布信息、知識(shí)整合、審批環(huán)節(jié)復(fù)雜，內(nèi)容上轉(zhuǎn)發(fā)較多而原創(chuàng)較少，不能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，[3]影響了思想政治教育的實(shí)際效果。

三、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)背景下增強(qiáng)高職院校思想政治教育成效的措施

1、引導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)會(huì)篩選并利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的知識(shí)信息

當(dāng)前，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中海量信息的處理是高校思想政治教育所面對(duì)的挑戰(zhàn)之一，既要求思政教師學(xué)會(huì)篩選和處理信息的技術(shù)，又要求將其運(yùn)用在思政教育中，還要承擔(dān)教育引導(dǎo)學(xué)生的重任。因此，新時(shí)代的思想政治教師應(yīng)該具備多種能力，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生綜合能力也應(yīng)該全面加強(qiáng)。例如：在日常教育管理過(guò)程中，持續(xù)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不斷普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，幫助學(xué)生建立健康的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，自覺(jué)抵制有違主流價(jià)值觀的思想和言論。二是加強(qiáng)法治教育。通過(guò)線上線下多種形式開展法制教育，特別是網(wǎng)絡(luò)安全教育，教育學(xué)生知法守法，不發(fā)表、不傳播有損國(guó)家和社會(huì)的言論，對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙時(shí)刻提高警惕。

2、加強(qiáng)思政課師資隊(duì)伍建設(shè)

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)背景下思想政治教育的概念為：以思想政治的教育規(guī)律和本質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)、利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在信息傳播及價(jià)值塑造方面的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行思政教育活動(dòng)。這一概念的闡述充分解釋了思想政治教育和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)間相互影響的關(guān)系，兩者共同遵循教育和技術(shù)規(guī)律。[4]因此，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)背景下思想政治教育既是技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，又是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育的組成部分。站在職業(yè)教育的角度上思考，承載教育體系的主要載物就是思政課教師，這一教師群體的隊(duì)伍建設(shè)也應(yīng)該隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響而得到有效加強(qiáng)。社會(huì)層面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)，為思政教師隊(duì)伍創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，政府職能部門也應(yīng)該為思政教師的晉升途徑創(chuàng)造政策條件；學(xué)校層面則應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行師資隊(duì)伍建設(shè)方案，為教師們排除后顧之憂；學(xué)生層面更應(yīng)該努力配合教師進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，形成良好的課堂氛圍，逐漸形成立體式的師資隊(duì)伍建設(shè)體制。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫忠良，龍金鳳，段榮. 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響探析[J].黑龍江教育，2017（3）29-31.

[2] 陳開明.增強(qiáng)高校思想政治教育時(shí)效性研究[J].人民論壇，2010（5）206-207.

[3] 劉鵬. 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育遇到的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究[J].學(xué)理論，2010（2）138-140.

[4] 熊龍雨. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育研究[D].華中科技大學(xué).2012.

【作者簡(jiǎn)介】

李 榮（1981—）女，內(nèi)蒙古烏海人，任職于內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院黨委宣傳部，研究方向：思想政治教育.