小學語文教學淺析

楊秀英

內容摘要：在小學語文教學中親近語文，感受語文語言的魅力，以致來激發小學生的學習興趣，啟發他們的創新思維，從而使課堂教學在小學生快樂的學習中達到完美，和諧統一。要獲得良好的課堂教學效率，使學生成為學習的主人.快樂課堂實踐為學生提供了生命價值的舞臺，使課堂教學煥發了生命活力，使學生體現到學習的樂趣。要想讓學生在快樂中學習，在學習中快樂，我認為老師是最重要的角色。教師應從學生的興趣入手，因為興趣是最好的老師，而有效的教育不盡盡是行為的投入，更重要的是心理的投入。只有學生全身心投入到學習中，真正的有效教育才能得到體現。

關鍵詞：語文教學 語言的魅力 學習興趣

在小學語文教學中親近語文感受語文語言的魅力，以致來激發小學生的學習興趣，啟發他們的創新思維，從而使課堂教學在小學生快樂的學習中達到完美，和諧統一。要獲得良好的課堂教學效率，使學生成為學習的主人，方法是很多的，我積極地探索了以下幾點高效的教學策略：

一.激發學生興趣，讓學生樂學

興趣是推動小學生學習的內在力量，使學生能積極主動學習，學好語文的強大動力。美國著名教育心理學家布魯納說過：“對學生的最好刺激，乃是對所學教材的興趣?！彼浴芭d趣是最好的老師”。

1.挖掘教學資源，激發學生的興趣

小學生有好動、好奇、好勝的特征，教師要設計靈活多樣的教學形式。例如，播放動聽的歌曲，編排簡單的有節奏的動作，組織有趣味的游戲等來創設一個又一個新奇、具體、生動的活動場景。

2.趁熱打鐵，有趣及愛

當學生對語文產生興趣之后，他們就樂意在教學中施展才華，會積極參與到教學之中，使自己成為學習的主人。

我在講有關色彩的詞語時，利用歌曲及讓學生編寫童謠，加深記憶，我先給同學們示范“紅紅的國旗迎風飄，是紅色”，接著讓他們發揮想象自己編，學生都非常興奮，也編的非常好。有的想象力豐富：“黃黃的桔子大又圓，是黃色”。……一首完整的童謠誕生了，沒等我要求學生就興致勃勃的讀了起來，臉上洋溢著自豪和滿足。又如，在學習數詞時，我把“一、二、三、四”編了順口溜：一二一，一二二，一二三，一二四，邊拍打著手和腿邊讀，使學生在趣味中愉快的接受新知。也可借助“魔術袋”，讓學生觸摸，猜物、取物、觀察、描述，讓學生在嘗試、猜測和驗證中，逐步揭開謎底，他們在“跳起來摘到桃子”的親身體驗過程中充分享受到了成功的喜悅，既進一步鞏固了這些語文詞語，又增加了對這個學科的喜愛。這些教學策略讓孩子們沉浸在輕松、愉快的課堂氣氛中，參與在游戲、競賽、歌唱、表演、猜謎、聽故事、編兒歌等生動有趣的活動里，激發學生們對學習語文的熱情，讓學生大膽表現，成為活動和學習的主人。

二.展開活動，讓學生想學

課程改革的重中之重使課程實施，課程實施的關鍵是新課程改革，課堂改革的關鍵在于促進學生的發展。

根據小學生學習的特點，小學語文要創建以活動課為主的教學模式。教師在教學中除了常用的聽、說、讀、寫外，還要充分利用學生喜歡的唱歌、游戲、畫畫、表演等形式，以增加活動的多樣性，增強課堂趣味性，提高教學的實效性。

1.讓學生在載歌載舞中學習。唱歌是小學語文教學不可少的活動，幾乎每個學生都喜歡。但唱歌的作用不一樣，安排的時間也不一樣。我有時把唱歌放在課前，這樣相當于“熱身”，活躍了課堂氣氛，緩解了學生的緊張情緒；有時放在課中，用于呈現或鞏固內容；有時放在下課前，伴著歌聲達到教學高潮。

2.讓學生在活動與畫畫中學習。借助簡筆畫，使學生理解詞語和句子。例如：我在教學《家》這一課時，我就用圖畫為學生講解這一課的詞語和句子。出示圖畫：“藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子、國旗”。這樣學生快樂的學習印象極深。

3.讓學生在玩耍和表演中學習。在教學中，我盡量安排“角色表演”，讓學生自己體會、感悟。如教《馬路上》時，我扮演交警邊指揮邊讀：綠燈走，紅燈停，千萬別搶行。學生學著教師邊用交警的動作邊讀，學生不僅輕松愉快的學會了語文，而且還學會了安全知識。

4.讓學生在游戲中學習。在玩中學，學中玩是學生比較樂意的事情，因此，游戲起到了非常重要的作用。游戲的種類很多，我們常見的有開火車讀詞語，抽詞語讀等等。例如：我在一 年級下冊教《大熊貓》這課時，我安排了一個比賽，每組代表上講臺面向全體學生，抽詞語讀，如毛茸茸、胖乎乎等。要求代表按老師要求去做，全體學生為評判員，用對與錯隨時做出判斷。全部讀對的代表為他們小組獲得一個獎品。這樣每個同學都能集中注意力參與活動，既得到了聽說讀的訓練，又增強了學生的集體榮譽感。

三.讓學生有信心，讓學生愛學習

在教學過程中，教師必須巧用方法，幫助學生化解難點，讓學生有信心學。

1.充分利用教材，為學生解惑

在課堂教學中，我充分利用教材優勢，創設一些圖片，為學生提供直觀的情景。比如：我在教一個新詞語時，先展示圖片，讓學生理解后，再學內容，然后在提供一些場景圖片，幫助學生操練鞏固，這樣學生易掌握、不易忘記。教師已從以前的單純知識傳授轉變為幫助學生發現問題，探究真理；不僅教學生學會知識，更重要的是教學生學會學習，學會做事，學會與人合作。老師已從以前的演員轉變成了現在的導演，從權威變成了學習者的摯友，從評價者變成了參與者。通過有效的教學方法和手段，達到使學生不僅學到知識，而且掌握學習這些知識的方法和手段，并且愛學語文，為今后的學習打下基礎。師生關系從以往的"先知先覺"的絕對權威地位轉變為教師尊重學生，與學生在人格上是平等的朋友關系。在課堂上，我們看到了教師允許學生發表自己的獨到見解，看到了教師不是告訴學生問題的答案，而是幫助學生學會如何得到信息，如何提取有效信息和運用信息解決問題。

2.鼓勵是學習的動力

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧，在于教師不傷害學生的自尊心，而是經常激發他做一個好學生的愿望”。蘇霍姆林斯基也曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！惫膭畹耐κ嵌嗝创笱?！這一點我們在教學中很容易做到，你一個翹拇指的動作，一個贊許的眼神，一句稱贊的話語。就會讓學生感到成功的歡樂，此時此刻，學生一定投入十足的勁來學習。我們每位語文教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的語文學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把語文教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我?！?256”的教學模式。努力處理好語文教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用語文的知識和能力，重視培養學生的探究知識和創新能力。

四.以學生為主體，堅持生本原則

整個教學階段，老師不能忽視以學生為根本的教學思想，從實質上認同學生的主體性地位，在小學語文教學實踐中，加強學生的課堂參與性，深入挖掘其學習潛能。

1.老師在教學過程中要展示親和力，多和學生進行溝通交流，成為學生的良師益友。例如，在《地震中的父與子》一文教學中，老師在講解完文章基本框架之后，還要用真摯的情感進行朗讀，并對其中的精彩段落進行解析，讓學生能夠帶著感情去學習這篇文章，需要讓學生明白作者所表達的精神。另外，在教學任務完成后，老師還可以讓學生學習一下文章中的人物描寫和心理描寫，為學生以后的作文寫作打基礎。

2.老師要多鼓勵學生勇于實踐，而不是用考試給學生壓力，用制度條框限制學生行為。在小學語文課堂教學中，老師應鼓勵學生勇于提出問題，并能夠自主探究問題，保障課堂教學活而有序。

總上所述，快樂教學不但改進了傳統的教學觀念，而且還為學生提供了一個展示自我的大舞臺，這樣一來，課堂充滿了活力，學生體現到了學習的樂趣，在今后的教學工作中，我們必須向快樂教學轉變，把課堂還給學生，讓他們都能在課堂上展示自己的風采，要想讓學生在快樂中學習，在學習中快樂，我認為老師是最重要的角色。教師應從學生的興趣入手，因為興趣是最好的老師，而有效的教育不盡盡是行為的投入，更重要的是心理的投入。只有學生全身心投入到學習中，真正的有效教育才能得到體現。

參考文獻

1.教育實踐與研究2010

2.教育實踐與研究2011

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣北關小學）