基于核心素養導向的小學語文教學研究

遲佳

摘 要：小學語文是教育教學的基礎課程，對于夯實學生的基本功，塑造他們的道德情操具有十分重要的作用。隨著新課程改革的深入實施，小學語文不僅關注成績和語文基礎的教學，更關心學生在語文學習中創造力、思維能力、情感體驗等的提高，即對核心素養教學有了更高的訴求。因此，小學語文教師要堅持創新，通過語文教學培養學生的語言、實踐、思維等能力，樹立學生正確的價值取向。

關鍵詞：核心素養導向 小學 語文教學

眾所周知，中華文化源遠流長、博大精深，語文作為有關漢語語言的教學，課程中蘊含著豐富的思想和深刻的內涵，對于學生的全面發展起到非常重要的作用。我國教育部門在新頒布的教學大綱中明確提出，小學語文教學要實現對學生核心素養的教學，并以此為導向挖掘語文中蘊含的知識和文化，對學生的審美鑒賞力、語言組織能力、文化理解力加以培養，傳承和弘揚中國優秀傳統文化，從不同的方面促進學生的發展。^[1]

一、核心素養的概述

所謂的核心素養是對學生綜合能力的一種概括，它突出強調學生在接受教育的過程中應該具備的道德品質，其中包括家國情懷、社會關愛、個人修養、合作參與、文化修為等等。這些核心素養是學生綜合能力的體現，有助于學生的終身發展。同時，核心素養這一要義符合社會發展的高要求，實現了科學與文化的兼顧發展，是現代化教學的主要教學目標。^[2]

小學語文是教育教學的基礎內容，語文是語言的教學，也是有關中國文化的滲透學習，它與學生核心素養的培養息息相關。基于核心素養導向的小學語文教學愈加關注學生的發展和成長，將學生放在了核心位置，走出了傳統教學的局限性。與此同時，這一概念的提出讓語文學習更加有的放矢，凸顯了語文中蘊含的魅力，有助于學生喜歡中華文化，樹立國家榮譽感。

二、基于核心素養導向的小學語文教學

核心素養是小學語文教學的出發點和立足點，是語文學習的深層次探索。要想真正塑造學生的健全人格，將文化、情感、鑒賞力融入小學語文教學，就必須進一步對教學加以完善，凸顯核心素養下的教學。

1.以語言為切入點實施教學

語言是人們交流和溝通的工具，語文教學從根本上而言也是有關語言的學習。因此，核心素養下的語文教學要打好學生的語言功底，彰顯我國語言的魅力，教師也要多加注意自己的教學語言，著重培養學生的表達能力。從課堂教學出發，教師要講清楚每一個詞語在當前語境和其他語境中所表達含義的不同，幫助學生理解文本內容。例如，在學習完某個詞語后，教師可以組織學生自主造句，通過激發學生的想象力來培養他們的核心素養。

2.以鑒賞創造為核心實施教學

漢語被公認為世界最難學的語言，究其原因不僅在于漢語字筆畫多，難于記憶，還與漢語語言在不同情景中表達意思的不同有關。很多的古詩、古文用簡單的幾個字表達了深邃的情感，這對于小學生而言也是學習的難點。因此，核心素養為導向的教學離不開對學生鑒賞和創造力的培養，只有挖掘語言深層次的含義以及作者所要表達的情感，才能讓學生更好地理解文章。例如，《詠柳》一詩中寫到“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，文章運用了擬人的修辭手法，學生能否也將其創造性特點與自己的寫作結合起來，并深刻理解和鑒賞這首詩。教師在教學中為了達到這一目的，就必須創新教學，有意識的培養學生的核心素養，基于鑒賞和創造來教學。

3.以思維的延展為關鍵實施教學

語文教學是以文章為載體，語文思維能力的提升在于文本的閱讀。通過閱讀，體會作者描寫的情景和表達的思想感情。但以往的閱讀教學，教師在引導學生閱讀的過程出現了重記誦、輕聯想，重知識、輕理解的情況。核心素養導向下的教學則要走出這一弊端，通過文章的引入和教師的指導，延展學生的思維，讓學生對文章產生自己的看法。例如，在教學《美麗的小興安嶺》一文時，我沒有按部就班地進行字詞講解、文章閱讀，而是將思維的調動放在重要位置，通過教學要讓學生深入體會文章的語句使用特點，了解小興安嶺四季的美麗景色，并且通過作者的描述產生共鳴，激發對祖國的熱愛之情。^[3]

4.以教師核心素養的塑造為依據實施教學

在小學階段語文教學中，教師所扮演的角色是指導者，并在教學的過程中占據著主導地位，基于核心素養導向的小學語文教學之中，學生所進行的各項目學習都離不開教師的指導和教育，因此，在小學語文教學的過程中，教師應作為依據和典型，給學生以啟迪。具體而言，教師要建立終身學習和終身教育的目標，在教學過程中采取以點帶面的方法，將優秀學生的核心素養轉遞給班級內的其他學生，把握教材的重點和難點，并對這些重點和難點進行研究，將語文課程中所涉及的思想情感進行良好的把握，從而使學生的整體素養得到提升。

結語

小學語文是課程教學的基礎，在素質教育和新課程改革的背景下，語文學習要基于核心素養導向開展授課，樹立學生的主體地位。尤其是要兼顧好成績與文化的傳播性學習，通過挖掘語文中蘊含的文化培養學生的鑒賞、表達、理解能力。同時，要從多角度實施授課，注重教師核心素養的提高，為更好地啟迪教學奠定基礎。

參考文獻

[1]沙蘭芳.如何在小學語文教學中體現核心素養[J].華夏教師，2017（21）：74.

[2]張亞，楊道宇.基于核心素養導向的小學語文教學[J].教育探索，2016（10）：21-24.

[3]胡曉容.淺談小學語文如何針對核心素養教學[J].科學咨詢（教育科研），2015（12）：19.