當前小學語文教學存在的問題及對策

劉宏偉

摘 要：當前隨著新課程改革的不斷推進，小學語文教學質量和效率得到了很大的提升，眾多優秀的教學方式如雨后春筍般不斷涌現出來，給小學語文教學帶來的新的動力與活力，但是在一些地區學校中，小學語文教學依舊存在著許多問題。本文先對當前小學語文教學存在的問題進行闡述，而后就這些問題提出相應的解決對策，希望能給廣大小學語文教師一些幫助，也希望能夠為今后教學工作的開展以及學生語文綜合素養的提升創設出更好的條件。

關鍵詞：小學語文 教學教育 問題及對策

隨著科技的發展與社會的進步，小學階段的學生信息接收量已經非常龐大，在這種復雜的教育環境下，小學語文教學已經不再局限于傳統的識字與拼讀，逐漸傾向于提高學生綜合素質，即提升學生語言表達能力，思維理解能力以及知識的綜合運用能力等，追求讓學生可以有效分辨出信息的優劣，提升學生的思想行為水平。所以為了滿足未來社會的發展，教師需要就語文教學中的問題重點研究，結合當前的社會文化環境，采取有效的應對措施，靈活運用創新教學方式，爭取可以在實際教學中順利開展教學工作，提升學生的綜合能力和綜合素質。^[1]

一、當前小學語文教學中存在的一些問題

1.教師和學生的教學觀念沒能轉變過來

傳統應試教育的教學觀念在我國持續時間是比較長的，一直到現在都還有著較為深遠的影響。在一些學校教師和學生的教學觀念沒能有效轉變過來，教師依舊沿用傳統單一式填鴨教育，而學生則習慣于被動接受知識，沒有將自身擺到教育主體的地位，使得教師的教學效率不高，學生的自主學習能力較差。所以，為了更好地滿足當前社會的客觀需求，學生必須掌握更多的能力與良好的學習習慣提升自身的競爭力，進而才能擔負起建設國家的重要任務。而陳舊的教育觀念成了提升學生綜合能力的絆腳石，教師和學校需要將這個問題重視起來。^[2]

2.小學語文教學方式過于單一

許多小學語文教學方式過于單一，進而導致學生學習興趣不高，課堂教學效率低下，產生這種現象的原因有很多，但是總的來說主要原意是以下幾點：首先，小學教學任務越來越重，教師需要滿足教學大綱的基本要求外，還需要根據新課改要求不斷拓展教學內容，使得教師沒有足夠的精力進行教學方式的創新，教師為了提升教學效率，教學方式單一化也就自然而然地產生了。其次導致教師教學方式單一另一原因是教師本身的專業素質有待提高，教師對于課本的知識框架以及教學主要內容理解不夠，自身的知識積累和見識程度不能有效地與實際課堂教學相結合，無法根據實際情況靈活應變，進而導致教學方式單一。最后就是教師和學生缺乏有效的互動，學生與教師之間也沒有建立起有效的溝通渠道，學生的訴求教師聽不到，教師的理念又不能良好的傳達下去，使得整體的教學氛圍壓抑，教學方式改變效果不能及時反饋，教師自然也就很難進行教學方式的改革和創新。

3.課堂教學沒能與實際生活相結合

課堂教學與學生的實際生活脫節是當前小學語文教學的常見問題之一。小學語文教學的目的不僅是教導學生學習傳統文化知識，還要引導學生在日常生活中形成良好的道德修養和愛國主義情懷。在教學中，這種情感引導和品行培養可以有效提升學生學習語文的興趣，進一步提升教學效率。但是在實際教學中教師往往會忽視這方面的教學內容，過分的重視教材中的基礎語文知識，而這種缺少生活化教學的方式，會嚴重影響學生日后的學習效果，阻礙其綜合素質的發展。

二、提升小學語文教學質量的具體對策

1.加強學生教學主體地位

根據新課改的教學要求，教師應該明確學生的教學主體地位，主動改變傳統單一的教學模式，摒棄應試教育的影響，將課堂還給學生，引導學生進行自主學習，提高學生課堂學習效率。首先，教師在教學中應該合理安排課堂教學時間，留給學生足夠的自由討論時間，幫助學生自主消化課堂所學。其次，教師應該學會適當的“偷懶”不能將知識講得面面俱到，適當的留給學生一些思考的空間，激發學生自主學習的興趣，讓學生體會到通過自己努力理解知識的成就感。最后教師應該重視師生互動，創設一些與課堂教學重點相關的問題，引導學生舉手發言，鼓勵表達出自己的想法和觀點，增加學生的課堂參與程度，有效提升了師生之間的交流互動，創先出良好的課堂教學氛圍，進一步提升了小學語文課堂教學效率。

2.采用多樣化的教學模式

采用多樣化教學模式可以有效激發學生學習語文的興趣，這里面教師可選的教學方式有情境教學法、翻轉課堂教學法、辯證交流法、自主探究法等等。教師在運用這些教學方法前，需要深刻了解這些教學方法的應用場景，結合實際教學特點靈活選擇，也可以將多種教學方式綜合利用，發揮不同教學方式的優勢和特點，更好的幫助學生學習語文知識。例如，教師在教導李白的《靜夜思》時，可以選擇情境教學法，利用多媒體設備模擬出李白望月思鄉的情景，引導學生走入作者的內心，深入了解作者創作的初衷和思維模式，幫助學生更好的學習詩詞中的核心內容。教師通過這一創新教學方式的運用，可以有效加深學生對詩詞的記憶，幫助學生快速理解詩詞的表達內容，使課堂教學效率快速提升。^[3]

3.重視生活化教學方式

生活化教學在小學語文教學中占有重要意義，它可以有效提升學生的創新思維能力和知識綜合運用的能力。但是教師在實際教學中很難把課堂知識與生活經驗相結合，根據這一問題，教師可以通過以下的步驟進行解決。首先是提升教師自身的教學素養以及教師的語言表達感染力，讓教師可以將自身豐富的生活經驗有機地融入課堂教學中。其次應該引導學生在生活中發現課本所學知識，將生活經歷記錄下來，養成良好的自主學習習慣。最后就是教師應該多組織實踐活動，讓學生更多的與生活和自然接觸，幫助學生提升學習的實踐性。

結語

總而言之，提升小學語文教學水平對促進學生學習語文的積極性，提升學生語文核心素養都有著非常良好的促進作用。但是教師應該重視實際教學中出現的問題，積極研究其出現的原因，及時找出問題的解決辦法，有效提升當前我國小學語文課堂教學水平。

參考文獻

[1]李會美.淺談小學語文教學存在的問題及對策[J].神州，2019（9）：116-116.

[2]夏歡.小學語文教學中存在的問題及對策[J].黑河教育，2019（8）.

[3]全婷婷.試論農村小學語文閱讀教學存在的問題及對策[J].新課程（中），2019（5）.