多媒體技術在生物教學中的積極作用和注意事項

王輝

摘 要：隨著我國經濟水平的穩(wěn)健提升，我國的教育事業(yè)發(fā)展也進入新時期，新一輪的教育標準改革力圖促進我國教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。在新理念的倡導下，我國各教育階段的教師開始在課堂上嘗試應用新型的教育方法，革新課堂，積極營造輕松、愉悅的學習氛圍。因此，筆者將在下文淺談多媒體技術在生物教學中的積極作用和注意事項。

關鍵詞：多媒體技術 生物教學 積極作用 注意事項

與初中生物學習相比，高中生物學習蘊含了內容更加豐富且復雜的自然現(xiàn)象與微觀事物。受此特點的影響，傳統(tǒng)的板書教學模式難以滿足其教學需求。因此，在高中生物教學中應用多媒體技術不僅可以有效彌補傳統(tǒng)板書教學的缺陷，滿足其教學需求，還可以有效吸引學生的注意，誘導學生學習興趣的產生。

一、多媒體技術在高中生物教學中的積極作用

1.有利于豐富課堂教學方法，誘導學生學習興趣的產生

在過去傳統(tǒng)的高中生物教學課堂中，教師往往采用板書的方式進行教學，呈現(xiàn)出教學方式單一的特點，容易導致課堂氣氛沉悶，阻礙教學效率的提升。然而，多媒體的應用有利于豐富高中生物課堂教學方法，從而更好地吸引學生的注意，誘導學生學習興趣的產生^[1]。

2.有利于增強學生的直觀感受

由上文的論述可知，高中生物學習的內容較為豐富，包含了大量難以用言語描述的生命現(xiàn)象、復雜的生物結構，為了幫助學生更好的學習、理解復雜的生化反應，教師可以利用多媒體技術輔助教學，為學生展示生動的圖片、動畫及短片，為學生展示具體的生物世界，帶給學生更加直觀的畫面感受，最終加深學生對相關知識的印象。

3.有利于課堂容量的擴大

在高中生物教學中應用多媒體技術不僅有利于豐富學生的認知，還可以幫助教師擴大課堂容量。在實際的教學工作中，教師可以綜合考慮教學目的、內容及學生的特點選擇不同的教學資源，并通過多媒體技術展示相應的課件，從而拓寬學生的視野，擴大學生的知識面^[2]。

二、在高中生物教學中應用多媒體技術的注意事項

由上文的論述可知，在高中生物教學課堂中應用多媒體技術輔助教學具有獨特的優(yōu)勢，不僅可以豐富課堂教學方式，還可以幫助學生更加直觀的感受復雜的生命現(xiàn)象，更好的理解相應的生物知識，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識，誘導學生產生濃厚的學習興趣，保障高中生物教學的質量。為了達到此理想狀態(tài)，教師應當注重完善以下工作內容。

1.教師不應當利用多媒體技術教學完全代替實驗教學

不可否認的是，與傳統(tǒng)的板書教學方式相比，多媒體技術在高中生物課堂中的應用使得課堂氣氛活躍起來，極大地提高了學生參與學習活動的積極性，也為老師的教學帶來了較大的便利，其優(yōu)點顯而易見。然而，在實際的教學工作中，部分教師貪圖便利，直接用多媒體技術播放相應的實驗短片，以此完全替代實驗教學，導致了諸多問題。因此，為了在高中生物教學中有效應用多媒體技術輔助教學，教師應當合理利用多媒體技術，均衡其與實驗教學的關系，利用多媒體技術為學生播放較為困難、復雜的生物實驗。例如，簡單的洋蔥切片實驗可以安排學生在實驗室進行實踐，而在進行蛋白質教學時的相關實驗則可以用多媒體進行放映。

2.教師應當綜合考慮學生的特點，合理安排教學信息

為了在高中生物教學中高效應用多媒體技術輔助教學，教師應當綜合考慮學生的特點，合理安排利用多媒體技術進行教學的信息。一般情況下，由于多媒體技術擁有較為顯著的優(yōu)勢——集圖片、聲音、視頻播放功能為一體，部分的教師在實際的教學工作中容易忽視學生的整體接受能力水平，不斷快速的播放多媒體課件，只顧學習進度，這往往容易造成學生生物知識學習一知半解，不利于學生在后續(xù)章節(jié)的知識學習^[3]。長此以往，學生的自信心與學習的積極性容易受到打擊。因此，教師應當綜合考慮學生的特點與知識接受能力水平，合理安排課件信息進行教學，根據整體學生知識接受能力的平均水平合理安排教學進度好的、播放課件。

3.教師應當認真?zhèn)湔n，選擇具有新穎性、趣味性的教學素材

根據相關的調查顯示，我國部分的高中生物教師缺乏一定的多媒體運用技術，對于相應的操作較為生疏，從而影響教學效果。因此，為了在高中生物教學課堂中高效應用多媒體技術輔助教學，教師應當在課前認真?zhèn)湔n，根據課文內容與學生的特點選擇合理性、新穎性、趣味性較強的素材制作課件，從而達到吸引學生注意、激發(fā)學生興趣的目的。另外，教師還應當通過不斷地學習提升自身的人文素養(yǎng)與相應的多媒體應用技術，如參加學校舉辦的計算機技術培訓活動及講座。筆者認為，熟練掌握并運用多媒體技術、ppt、word，可以幫助教師更好的制作課件，豐富課件內容，從而有效擴大課堂容量，為學生營造更加良好、輕松且愉悅的課堂學習環(huán)境，使學生在課堂學習中感受到生物學習的魅力，了解世界的龐大及生命的珍貴與美麗，樹立對生命及大自然的敬畏，最終由衷的愛上生物學習，積極探索知識，發(fā)現(xiàn)問題^[4]。

在高中生物課堂教學中應用多媒體技術進行輔助教學不僅是提升教師教學效率、保障課堂教學質量的必然選擇，也是實現(xiàn)我國高中生物教育教學現(xiàn)代化的內在要求。因此，為了在高中生物課堂教學中高效應用多媒體技術，教師應當積極學習、掌握多媒體技術的運用技巧，在課前認真?zhèn)湔n，綜合考慮學生的特點選擇新穎性、趣味性較強的素材。與此同時，教師還應當正確認識多媒體技術的輔助教學作用，切忌用多媒體播放實驗短片代替實驗教學。

參考文獻

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[2]王曜東，李璟，王彥江.有效運用多媒體信息技術，提高高中生物教學效率[J].中國校外教育，2018（15）.

[3]沈俊楠.多媒體技術在中學生物教學中的具體應用[J].課程教育研究，2018（19）.

[4]陳穎.生物化學教學中多媒體技術運用的現(xiàn)狀及展望[J].教育教學論壇，2018（18）.