提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略研究

于萬(wàn)里

摘 要：在初中教育體系中，音樂(lè)教學(xué)是其中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著較大的影響。但是，當(dāng)前的音樂(lè)課堂教學(xué)中還存在著一定的問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)有效性的提升，不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。本文主要圍繞初中音樂(lè)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)策略。

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更加地重視，這在一定程度上提升了音樂(lè)學(xué)科的地位。但是，由于受到各方面因素的影響，導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性受到了影響，這阻礙了學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，圍繞初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行分析，具有積極的意義。

一、制約音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的主要因素分析

1.學(xué)校對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視度有待提升。

雖然我國(guó)實(shí)施了素質(zhì)教育，這使得人們對(duì)音樂(lè)、體育以及美術(shù)學(xué)科的重視度有所提升，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也更加地重視。但是，由于大多數(shù)家長(zhǎng)以及學(xué)校對(duì)學(xué)生的文化成績(jī)更加的關(guān)注，家長(zhǎng)以學(xué)生的文化成績(jī)的高低來(lái)衡量教師的教學(xué)水平，以學(xué)校的升學(xué)率來(lái)衡量學(xué)校的好壞，這導(dǎo)致許多學(xué)校對(duì)文化學(xué)科的教育更加地重視，對(duì)音樂(lè)美等學(xué)科的重視度不足。這使得許多學(xué)校對(duì)音樂(lè)學(xué)科的支持力度不足，如音樂(lè)學(xué)科的課時(shí)較少，甚至在部分地區(qū)學(xué)校仍然存在著占用音樂(lè)課的現(xiàn)象;另外學(xué)校的資金投入不足，導(dǎo)致學(xué)校缺乏完善的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，而這就影響了音樂(lè)教師的教學(xué)發(fā)展，不利于學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升。^[1]

2.教師的教學(xué)方式較為單一

在課堂教學(xué)中，一些教師受制于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，或者是受到學(xué)校教學(xué)設(shè)備的限制，導(dǎo)致他們的教學(xué)方式較為單一。在教學(xué)過(guò)程中，一些教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，將教材中的知識(shí)理念一股腦的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中，還有部分教師直接將音樂(lè)教學(xué)變成了唱歌教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)等等。還有一些教師過(guò)于重視理論知識(shí)的講述，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力，在這種背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了一定的打擊，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)的有效性。^[2]

二、提升音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的主要策略分析

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境之中，他們的各方面思維能力能夠得到更好的計(jì)劃，使他們對(duì)知識(shí)的理解更加的深刻，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。因此，在教音樂(lè)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以激發(fā)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。例如，在《包龍圖》打坐在開(kāi)封府的教學(xué)中，如果教師利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將《鍘美案》的故事情節(jié)通過(guò)視頻片段呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，通過(guò)故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力。然后在播放京劇中關(guān)于這段的唱法，讓學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)初步的了解。最后學(xué)生在上學(xué)，教師在讓學(xué)生登臺(tái)模仿里面的人物形態(tài)，然后評(píng)比下哪位學(xué)生模仿的對(duì)象。這樣一來(lái)教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)京劇學(xué)習(xí)以及演唱的情景，就能夠激發(fā)更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

2.角色扮演激發(fā)學(xué)生的參與興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)生參與度的高低對(duì)課堂教學(xué)效率有著較大的影響，如果學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)之中，那么課堂的教學(xué)效率自然就會(huì)得到提升。因此在今后的教學(xué)中，音樂(lè)教師需要采取一定的措施來(lái)調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)參與熱情。例如，可以通過(guò)角色扮演的方法讓學(xué)生參與到活動(dòng)之中，來(lái)加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在《婚禮進(jìn)行曲》一課教學(xué)中，教師可以先播放這首樂(lè)曲讓學(xué)生聆聽(tīng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么場(chǎng)合下聽(tīng)過(guò)這首樂(lè)曲，當(dāng)時(shí)自己聽(tīng)到這首樂(lè)曲的時(shí)候情緒又是怎樣的，樂(lè)曲的曲調(diào)又是如何？此時(shí)學(xué)生就會(huì)說(shuō)在結(jié)婚的時(shí)候聽(tīng)到的最多。那么為了活躍課堂氣氛，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行角色扮演，然后播放這段音樂(lè)，讓他們?cè)谀M情境中更好地感受這首樂(lè)曲的曲調(diào)，以及當(dāng)時(shí)的心情。這樣便能夠激發(fā)廣大學(xué)生的參與。能夠提高課堂的教學(xué)效率。

3.小組合作，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望

在音樂(lè)教學(xué)中，如果教師能夠在課堂中營(yíng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，那么就能夠提高課堂的教學(xué)效率。在以往的課堂教學(xué)中，教師主要是通過(guò)領(lǐng)唱或者讓學(xué)生齊唱的方法進(jìn)行教學(xué)，這使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得非常的枯燥沉悶，影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣‘事實(shí)上許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)都是有著濃厚的興趣，在日常生活中，他們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)歌來(lái)排解自己心中的煩悶，或者通過(guò)聽(tīng)歌來(lái)放松自己的心情。當(dāng)然初中生對(duì)于流行歌曲的喜愛(ài)程度要更深，那么在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如許多學(xué)生都喜歡一些明星組合，然后對(duì)他們所唱的歌曲非常的熱愛(ài)。那么教師可以讓學(xué)生去模仿這些明星，在班級(jí)中尋找隊(duì)友，組合成團(tuán)體，然后讓他們?yōu)樽约旱慕M取一個(gè)名字。隨后，教師可以以各組合為單位展開(kāi)小組合作，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)演唱會(huì)的舞臺(tái)，讓他們將所學(xué)的歌曲用于實(shí)踐表演之中，看看哪一個(gè)組合最具發(fā)展?jié)摿Γ罹呙餍秋L(fēng)范。那么為了使自己的組合表現(xiàn)出色，各組合的成員就會(huì)認(rèn)真交流歌曲的唱法，交流舞蹈的創(chuàng)設(shè)等，然后將自己最滿意的表演呈現(xiàn)給大家。在這個(gè)過(guò)程中為了提高“演唱會(huì)”的效果，就是可以準(zhǔn)備單反相機(jī)或者智能手機(jī)當(dāng)作攝像機(jī)，然后準(zhǔn)備一定的鮮花道具，三個(gè)組合上臺(tái)演唱之時(shí)，可以安排學(xué)生獻(xiàn)上鮮花，安排學(xué)生充當(dāng)粉絲來(lái)烘托氣氛。如此一來(lái)，勢(shì)必將課堂的氣氛推到最頂峰，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的積極性以及各方面的潛能都會(huì)得到激發(fā)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。^[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上在初中音樂(lè)教學(xué)中，一些教師的教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，如學(xué)校對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視程度有待提升;教師的教學(xué)方式較為單一等等，這不利于課堂教學(xué)效率的提升。因此在今后的教學(xué)中學(xué)生可以，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)角色扮演的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣;還可以開(kāi)展小組合作，以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，如此一來(lái)就能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]葛文玉.提高音樂(lè)教學(xué)課堂教學(xué)有效性的芻探[J]成才之路，2018（30）：55.

[2]李敏.提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的措施[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（11）：157.

[3]黃珊珊.芻議提高初中音樂(lè)教學(xué)有效性的策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2012（06）：8.