高中物理教學中實驗的應用

郝彩娥

摘 要：物理是主要研究物質運動的一般規律以及物質的基本結構，是非常抽象的一門學科，是研究的自然學科。研究的范圍也很廣，從大到宇宙，小到粒子均屬于研究內容，因此物理也是自然學科的基礎。而物理學科中實驗的應用能更好地輔助學習這門課程。本文主要簡析現在物理實驗用于教學的現狀以及出現的問題，闡述高中物理實驗應用于教學的重要性，最后提出如何在高中物理教學中多應用實驗來輔助學好物理學科。

關鍵詞：物理 實驗 學科 問題

物理是比較抽象的一門學科，涉及的知識面也較為廣泛，很多概念和規律即使學生死記硬背也根本無法理解，導致學生不能靈活應用和解答問題，而物理中的實驗教學能更清晰地展現給學生們，使學生們更加清楚直白的理解，也更能記憶深刻。因此將實驗應用在教學中就凸顯得尤為重要了。

一、物理實驗的現狀與存在問題

但是目前我們的教育水平和教育意識不夠，很多學校的物理實驗器具都不具備，有的即使有器具也很少使用^[1]。因為老師們的意識和綜合素質不夠，大部分的老師在課堂上不愿意花費大量的時間和精力去做實驗，只爭分奪秒地把這些枯燥抽象的知識一股腦灌輸給學生，因此而導致學生普遍對物理學科感到枯燥厭煩，失去興趣所以成績一般。

二、注重物理學科實驗應用的原因

高中物理學科應用實驗是不可或缺的，因為物理的知識本身就抽象難懂，很多自然科學的現象只有親身體驗過才能明白，例如在講解氣壓的時候，這種東西看不見摸不到，很難理解，但是可以將一個瓶子注滿溫開水，等瓶身發熱時倒出溫開水，然后迅速擰緊瓶蓋，就能觀察到瓶身自己慢慢變癟了^[2]。這是因為加熱了瓶內空氣，氣壓變低，瓶外的氣壓比瓶內大，所以把瓶子壓癟了。這樣就能更加直觀地看到，學生的理解和記憶也會更加深刻。

這種物理實驗往往會帶來有趣的反應，可以充分調動學生學習的積極性，實驗產生的反應讓學生更加想得到知識并且會主動地去探索原理和拓展思考。把學習知識變成一種樂趣，學生們才不會產生厭倦和抗拒的心理，很多時候學生都是因為不理解知識點，學不會就不再愿意學，針對這種情況，物理實驗就更能派上用場了，通過實驗讓學生們肉眼看到知識點和規律，親身體會到物理的神奇之處，把抽象的東西具體到學生面前引起學生探索的興趣，這樣可以使物理學科的教育效果明顯增強^[3]。

三、如何在高中物理教學中更好的應用實驗

1.加強對物理實驗教學的認知和提高教育水準

首要條件就是要完善物理教學的實驗器具，有些生活類的小實驗可以自行準備，但是專業一點的道具學校也應該備齊^[4]。其次，教師不能因為嫌麻煩就省略這些，只單一的填鴨式的講解知識，學生不僅理解困難，時間久了還會產生厭煩心理，對物理教學非常不利。所以教師一定要重視在課堂上了實驗應用，并且要注重激發學生的積極性，提高實驗素養，開發創造力。所以首當其沖的就是要提高教師的專業素養和完善教學器具。

2.多在課堂上進行小實驗

高中時學生的求知欲和好奇心還是很重的，可以多在課堂上通過評審生活中常見的現象做幾個小實驗，吸引學生的注意力，對于本節課要講解的知識點可以先做幾個小實驗來由淺入深的講解。比如，沒有風但是會飛的塑料袋，可以用吹風機吹熱氣到一個塑料袋李幾秒鐘，松開手塑料袋就會自己向上飛，這是因為熱氣較輕，會向上升，連帶塑料袋也會一起飛起來，熱氣球就是這個原理。也可以讓學生伸手感受一下熱氣的上升，這種小實驗就可以打開課堂，接著這個原理進行更加深奧的知識講解。物理知識大多晦澀難懂，用這種小實驗入手，將識點由淺入深的教授給學生，接受度會更高。

3.可以設計一些新奇的實驗

課堂上也可以做一些出人意料的實驗，抓住學生的眼球。比如在講解大氣壓時可以倒一滿杯水，然后用一張硬紙覆上，倒轉水杯。會發現水一滴都沒有灑出來，一整杯水全都被輕飄飄的一張紙擋住了。這幾乎超出了正常的認知，學生的求知欲就會被激發出來，這個時候不用講就可以讓學生自己思考原理，探索其中的知識點。

4.盡量讓學生自己動手體驗

學生是學習的主體，課堂上的小實驗可以盡可能地讓學生們都參與進來，自己動手體驗。效果會更明顯。畢竟在老師演示的時候學生們只能聽和看，內心肯定也躍躍欲試，這個時候不要打擊學生積極性，可以將實驗分組讓學生自己演示，這個過程中不僅開發動手能力，也同時鍛煉大腦。也可以把一些驗證性的實驗改為探索性的實驗讓學生邊學邊做，鼓勵學生自己創造新的小實驗，充分發揮學生能動性和創造力。他們對自己有興趣的東西會更加付出努力，得到結果后也會充滿自豪感。

結語

物理應當是一門實踐性的學科，所以要對實驗的應用高度重視，通過這些激發學生學習的興趣，畢竟興趣是學習的前提，只有對物理這門課程產生興趣，才能有足夠的動力，才能想學，才能學會，才能學通。?所以要重視對物理實驗的應用，學校應該大力支持，完善相關的器具，并且要從每一個老師做起， 積極準備課堂上需要的小實驗，調動起學生們的熱情和激情，把物理學科的實驗教育發揮它應有的效果。

參考文獻

[1]曹長勇.低成本實驗在高中物理教學中的應用[J].職業教育（中旬刊），2017，16（10）：165-165.

[2]張偉東.應用數字化實驗平臺優化高中物理教學的實踐研究[J].新課程（下），2017（12）.

[3]徐振華.DIS實驗在高中物理教學中的優化應用及有效性研究[J].中學教學參考，2016（17）：79-79.

[4]米敏.微課在高中物理教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（5）：179-179.