淺談幼兒游戲教學的意義

梁惠連

摘 要：游戲是一個人成長不可或缺的重要組成部分，它不僅僅是一種娛樂的手段，而且能鍛煉幼兒的靈活性、合作交流等能力，本文通過幼兒游戲教學能讓他們身心更加健康;幼兒游戲教學能激發幼兒的想象力;幼兒游戲教學能讓幼兒養成合作互助的行為習慣等方面闡述幼兒游戲教學的意義。

關鍵詞：幼兒 游戲教學 意義

著名教育家陳鶴琴說過：“游戲是孩子的生命。”一個人一生的教育起始階段是幼兒教育，幼兒教育是啟發智力的原始黃金時期。幼兒游戲具有自由、趣味、實踐等特點，因此深受幼兒的喜愛，是善教樂學的有效載體。由于幼兒年齡小，游戲教學不僅能讓幼兒身心健康地發展，而且能讓他們更加快樂地成長。多年的幼兒教育經驗證明，我們只有把豐富多彩的游戲有效地融入幼兒教育之中，幼兒在身體機能、行為習慣、認知水平、合作交流、品格意志等方面才能得到真正的強化。

我們可以將游戲教學法簡單地理解為“游戲+教學”，指的是教師根據幼兒教學的實際需要，通過豐富多彩、活潑生動的游戲，借助良好的活動情境，引領幼兒通過情趣心理作用，激發幼兒的求知欲望，更高效地完成教學任務。合作性游戲、綜合性游戲、激趣性游戲、拓展性游戲和操作性游戲等是游戲教學法的主要組成部分。作為一種有效的幼兒教學方法，它一方面體現了“游戲性”，幼兒都積極主動地參與其中，既沒有外界因素的逼迫，又能獲得無窮的快樂，還能受到一定規則的約束。另一方面具有“教學性”，我們通過游戲教學的主要目的是讓幼兒在游戲中掌握知識，完成教學目標。

幼兒的心態具有求動、求新、求趣、求異等特點，游戲正好迎合了這種心態。教師創設了寓教于樂的教學氛圍，通過積極地開展有效的幼兒游戲教育活動，一方面有利于身心健康地發展，另一方面能讓幼兒在“不用揚鞭自奮蹄”的氛圍中，更好地開啟他們的智慧之門、促進他們認知水平地提升、增強合作互動，進而深化體驗、在合作交流中培養他們的毅力;最后是幼兒可以通過游戲在提升他們身體運動能力的同時，也能培養他們與人交流合作的能力，進而激發他們學習、生活和創造等能力，讓他們更加健康快樂地成長。

一、幼兒游戲教學能讓他們身心更加健康

幼兒很多時候都是情不自禁地參與游戲，身體各部分逐漸協調運動，他們也體會到從中帶來的無限樂趣，他們很多時候都能一邊游戲一邊自我討論，小組成員之間還可以通過實際情況修改游戲規則，不同的場合也能選自自己喜歡的游戲活動，我們經常進行的幼兒游戲有：踢毽子、丟沙包和老鷹抓小雞等等，幼兒的腿部力量和彈跳力也可以通過這些游戲得到鍛煉，還可以鍛煉手臂力量和身體各部分的協調性。比如進行丟沙包游戲的時候，他們剛開始的時候由于身體不協調、身體跟不上節奏，就會被對手輕易地擊中，如果他們經過反反復復的訓練，就能熟悉游戲的規則，選擇適合自己的位置，能巧妙地躲開或者接住沙包，身體協調能力得到有效的鍛煉。又比如幼兒通過捉迷藏，可以讓他們更加了解周圍的環境等等，一方面可以通過奔跑增強他們的體質;另一方面他們的觀察能力也能得到提升。

二、幼兒游戲教學能激發幼兒的想象力

在日常幼兒教育教學中，如果巧妙將藝體融進去，那么游戲教學將更加豐富而且充滿趣味。充滿藝體的幼兒游戲教學不僅僅能提升幼兒的審美能力，而且能加深他們對新知的理解和掌握，豐富他們的想象力和創造力。因此，通過在把游戲教育和幼兒創新教學地結合，可以把培養幼兒的審美能力作為切入點，通過培養幼兒的審美能力來提升幼兒對美的認知。藝體教育對于幼兒的行為養成和人格素養的提升有著舉足輕重的作用。比如在美術繪畫教學的時候，首先可以向幼兒講述一些故事情節，通過生動有趣的故事情節吸引幼兒的注意力，激發他們學習的動力，接著讓幼兒通過自己的想象力去繪畫出故事情節，繪畫出自己的人和事。通過這個教學過程，幼兒不僅僅可以體會到繪畫所帶來的樂趣，同時想象力也能得到提升。但是不管幼兒的繪畫作品如何，都應該給予肯定，鼓勵他們大膽地想象，培養他們的創新能力。

三、幼兒游戲教學能讓幼兒合作互助的行為習慣

我們可以通過引導幼兒積極參與游戲，對他們產生潛移默化地影響，讓他們樹立正確的價值觀，形成良好的行為習慣。比如我們可以組織幼兒開展接力賽跑，引導他們需要團結協作才能取得最終勝利的小紅旗。當他們進行了幾次接力賽跑的游戲后，我們可以跟幼兒一起小結出輸贏的原因等等，比如一些幼兒的腿比較短，因此跑的也比較慢……有些幼兒在接力跑的時候如果摔倒了，我們應該馬上組織其他組員去詢問;當幼兒在奔跑接力的時候，其他幼兒要大聲吶喊助威，這樣他們就能通過接力跑增強彼此間的友誼，他們也會形成主動幫助別人的良好行為習慣，體會到幫助他人、與人合作帶來的樂趣，他們也因此不會變得孤獨和自私。

四、幼兒游戲教學可以提升幼兒的智商

為了提升幼兒的智商，我們通過將一些數字等信息插入到日常的游戲教學，也可以讓他們嘗試著去小結一些游戲的規則，修改一些游戲的方式……比如通過踢毽子的時候，可以讓幼兒學數數，看誰踢得多，感受數無處不在;比如組織他們跳長繩的時候，我們可以引導幼兒控制自己跳的高度和速度等等，引導他們仔細聽聲音判斷出繩子什么時候轉圈圈，慢慢地他們也能協調自己的身體一起跳好長繩;我們還可以組織幼兒進行一邊唱一邊游戲的歌謠游戲……當幼兒親身經歷了這些游戲，他們就能很好地掌握游戲規律，讓思維能力得到提升。

幼兒是最天真爛漫的時期，他們的生活要以游戲為主導，通過游戲教學讓他們掌握新知，進而讓他們形成自己的興趣愛好，提高他們的認知能力，形成良好的行為習慣，讓他們更加健康快樂地成長。