關于開展“雙師型”教師培養方法和途徑的調查報告

張德玉

2018年10月，為了響應國家教育改革的號召，根據國家大力發展職業教育的要求和我省加強職業教育，提升教師素質，大力發展“雙師型”教師的要求，本課題組制定了一份關于中等職業教育畜牧獸醫專業“雙師型”教師培養情況的調查問卷，本調查問卷包含十五個問題，適用于主要研究對象中等職也學校的畜牧獸醫教師，也適用于教育中的中職學校畜牧獸醫專業的學生，還涵蓋了涉及畜牧獸醫實踐應用的企業技術人員、企業負責人。調查問卷內容適中，涵蓋面廣，有一定的代表性。

本調查問卷采用現場調查和問卷星調查相結合的方式同時進行，問卷收回后，統一由問卷星軟件給出數據統計結果的方法進行。結合問卷星給出的各項問題的分析情況，結合本課題的實際內容，進行數據的分析整理，很容易發現本課題研究的方向和內容的重點難點，依據發現的各類問題逐一進行分析討論、實地走訪調研，找到解決問題的方法和途徑。從而很順利的將課題進行下去。

具體分析操作過程：由材料分析小組整理數據，進行數據分析。

（1）問卷發放對象情況統計：

結論：調查數據中涵蓋了教師、學生、和專業技術人員，達到了樣本的覆蓋性，教師問卷達到了56.1%，符合本課題研究的代表性。教師和企業專業技術人員占比達到69.8%，研究數據具有真實性和可操作性，可重復性，符合調查研究的方式和方法.

（2）問卷：你單位的雙師型教師的比例.

結論：數據分析得知一般院校、單位中雙師型教師比例僅占40.9%左右，遠遠低于國家要求的80%以上的標準。有加大雙師型教師培養力度的需求。印證了本課題研究的必要性和可行性，指明了本課題研究的目標和方向。證明本課題選取正確，切合時代要求，對今后其他專業培養雙師型教師有一定的指導意義和借鑒作用。

（3）你想成為雙師型教師嗎？

數據研究結論：想成為雙師型教師的比例高達89.7%，需求迫切。無論是在校教師還是企業技術人員，甚至在校學生都希望由理論功底深厚，實踐技能嫻熟的人來擔任教學、生產等工作。印證了本課題研究的現實意義。

（4）.你認為如何獲得雙師型教師資格？

受調查者認為獲得實踐技能證書的途徑

受調查者認為獲得專業知識學歷證書的途徑：

數據分析結論：雖然大量教師希望成為雙師型教師，但對如何獲得雙師型教師資格和獲得途徑仍舊迷茫，有82.9%的教師認為考出職業技能證書就是雙師型教師了，與雙師型教師的真正內涵相脫節。需要重新學習和定位。有68.3%的受訪者認為只有通過大量的生產實踐活動才能真正掌握實踐技能，有85.4%的受調查者認為只有通過專業的培訓活動，專業的系統的學校學習才能獲得真正的專業知識技能。這項調查數據為本研究課題提供了研究方向，并指明了研究的重點領域，為制定下一步研究內容提供了數據支撐。

（5）如果讓你參加雙師型教師學習你認為困擾你的問題是什么？

數據分析結論：63.4%的受調查者認為沒有資金支持是最大的障礙，56.6%的受調查者認為沒有地方學習是第二大障礙。43.9%的受調查者認為沒有充足的時間去充電、學習。這也為本課題研究的內容指明了方向，如何解決資金、地點、時間的問題成為本課題研究的重點和難點，圍繞這一問題，合理提出解決資金、地點、時間等方面的問題的方法途徑和措施也成為本課題主要的研究內容。

（6）您多久參加一次生產實踐？你希望參加哪方面的雙師型培訓？

數據分析結論：通過調查，有49.5%的教師每年不能保證有一到兩次實踐實習的機會，一線教師的實踐技能嚴重缺乏。尤其是近些年進入教師隊伍的年輕教師較多，直接由學校到課堂，根本沒有生產實踐環節，又沒有豐富的教學經驗，理論聯系實際的能力嚴重不足。無法將生硬的理論知識與現實的實踐技能結合，造成課堂氣氛沉悶，學生被動接受，實踐中學生不會，理論上學生不懂的尷尬局面，進入工作崗位學生還需要重新學習的資源浪費現象。有接近半數的教師需要定期的生產實踐學習。教師對雙師型教師的理解還停留在較初級的層次，對實踐技能的提升還了解得不夠深刻。有接近70%的教師希望接受雙向型能力提升，這也為本課題下一步的工作開展提供了動力。

全體課題組召開會議，討論分析數據，經過逐條分析所獲得的數據，進行整理合并得出問卷調查結論。

調查問卷結論：

受調查的60位中職專業教師中雙師型教師所占比率為20%，大大低于國家文件要求的80%以上的指標，雙師型教師培訓項目的提出有研究的價值。受調查的50位企業一線技術人員對理論知識的缺乏嚴重，大部分人員找不到理論提升的途徑。受調查的50位學生對雙師型教師的需求度高達98%。

受調查的教師中90%的教師找不到進行實踐鍛煉的途徑，即使有途徑也找不到合適的時間進行實踐鍛煉，缺乏資金、政策方面的支持。受調查的企業一線技術人員沒有理論提升的途徑，缺乏時間去提升理論水平，企業一般實行計件薪酬，請假學習會沒有報酬，企業工作崗位固定，擔心請假學習耽誤工作，甚至失掉工作。也缺乏閑散資金去深造。因此積極性不高。受調查的企業負責人擔心一線員工離崗后，缺乏后繼工作人員，擔心企業受損失。針對調查問卷總結出的各類問題，課題組準備進行實地走訪，了解具體內容，爭取找到解決問題的方法和途徑。從而展開課題的下一步進程。

本次調查問卷的發放層面廣，涉及在校教師、在校學生、生產一線員工、企業負責人、單位負責人等方面，數據具有可信性，代表性，可復制性，也有利于其他專業進行效仿學習和推廣。通過問卷星軟件分析數據大大節約了時間，數據整理得井井有條，重點，難點突出，為今后的課題研究指出了問題所在和研究的方向。也是其他課題研究時可以借鑒的一種分析的方法途徑。本研究方法的缺點是問卷數據專業性較強，數據收集數量還較少。如果問卷內容再細化、將數據統計時間加長，會彌補該缺點，得到更加精確的數據。