讓小學語文教學在反思中提高

魚文

摘 要：高效課堂是老師和學生共同的追求。教學反思，是提高教學效率的一種重要手段，只有不斷地反思才會有不斷地提高。而我們的課堂要實現高效就需要在不斷地反思中實現。在一節閱讀教學中是不是能把學生充分地帶入文本，把課堂還給學生，問題設置能否切中要點，課前準備是不是最后了解學情，都需要我們不斷反思。

關鍵詞：反思 高效課堂 閱讀教學

高效課堂是每個老師進教室前的最終目標，但是結果往往差強人意，究其原因，或許還是老師在課程設計上存在很多的問題，沒能激發學生的興趣點，沒能將學生當成主人，還是沒把課堂還給主人，接下來我就以《跑進家來的松鼠》一課的教學反思為例，說說自己的一點想法。

《跑進家來的松鼠》是六年級上冊“人與動物”主題單元中的一篇略讀課文，描寫了一只松鼠跑進我們家后，接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨將它們進行晾曬;天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。可在家人眼里，這些荒唐事卻體現出了松鼠的可愛，文章處處洋溢著家人對松鼠的喜愛之情。本篇略讀課文文字淺顯，生動有趣，因此我以學生自讀自悟為主，在讀懂課文，領悟寫法后進行課堂交流，教學效果較好。^[1]

一、回顧本課的成功之處

1.本課教學目標制定恰當，教學過程精練，符合略讀課的教學要求

語文課程標準指出：略讀課文，粗知文章大意。人教版實驗教材參考用書中曾指出略讀課文不像精讀課文那樣嚴格細致，內容上只要求“粗知課文大意”，不需字斟句酌;方法上則要更加放手，主要靠學生通過自讀自悟把課文讀懂。在教學過程中，我很好地扮演了教學的引導者和組織者的角色，通過幾個重點問題引導學生讀書、思考、然后展示學習的成果，整個過程教師沒有過多插手，放手讓學生提問題、解決問題，自讀自悟讀懂課文，學生在這樣的閱讀實踐中，既鍛煉了獨立閱讀能力，又受到了美好情感的熏陶。

2.充分發揮學生的主動性，體現閱讀教學的特點

本課為閱讀課文，內容淺顯有趣，因此應充分發揮學生的主觀能動性，引導他們充分閱讀，自主學習。課上首先讓學生根據課文題目“知道了什么，還想知道什么”切入本課教學，根據學生的回答提煉出幾個重點、具有思考性、探索性的問題引導學生讀書、思考。然后讓學生細細品讀，抓住重點詞句，如“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活，作者和小松鼠的關系像親密的朋友;如從爸爸的話里我知道他們已經把松鼠看成家里的一員，和他們融為一體，由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般;再如從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走。課堂上學生的主動性體現較明顯，通過充分讀文，圍繞重點問題獨立思考，集體討論交流，學生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，同時感受家人對松鼠的喜愛以及作者的表達方法。這樣的設計不僅符合閱讀教學的特點，而且很好地體現了學生才是課堂學習與發展的主體，關注了學生真正的學習需求，培養了學生自主讀書的能力。

3.讓所有的學生都參與課堂

在默讀環節我給了學生大量的時間，讓學生把自己的想法寫在書上，平時因為上課的大部分時間都是老師在說，留給學生自己學習的時間太少，在這節課上我基本沒這么說，當把時間還給學生的時候，我驚喜地發現每個同學都能找到讓自己印象深刻的句子并把自己的想法寫下來，就連平時的學困生都能找到最準確的一兩句把自己的想法寫下來，讓所有的學生都參與到課堂學習中來這是這堂語文課最成功的地方。所以高效課堂最重要的一點就是要把課堂還給學生。

4.注重寫法指導

語文是聽說讀寫的一個結合，課標也提出語文課程要培養學生識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。通過引導學生交流，明白作者是通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情。課后有意布置了一個小練筆：用一件具體的事寫出自己與動物的感情，目的明確，就是要學生練習運用在課堂學習中習得的寫作方法進行，達到了讀寫結合的教學目標。

二、存在的不足之處與反思

1.在課堂上應做好閱讀拓展教學

在教材后面有和單元主題相符的閱讀材料《軍犬黑子》，本課內容比較簡單，如果課堂環節設置在科學一些，給出明確的閱讀提示，讓學生圍繞“課文主要寫了什么事？黑子為什么會變得萎靡不振？訓導員錯在哪里？”進行思考討論，更快的抓住重點，把握文章的主旨。讓學生更深刻地體會到人與動物之間的相處。

2.應合理分配時間，課堂內進行小練筆練習

本課內容淺顯，時間比較充足，在課堂上也把《跑進家來的松鼠》與《老人與海鷗》在寫法上進行了對比，應該趁熱打鐵進行小練筆的練習，學生就更有話說，在課堂設置時未能充分考慮，這樣，良好的寫作契機就擦肩而過了！如果教師駕馭課堂的能力再強些，完全可以把討論課文內容的時間壓縮一下，將小練筆安排在課內進行。我想，學生真情萌動時寫出的文字一定會充滿動人的魅力。

3.學生的學習情緒還不夠濃烈

一篇生動活潑的課文，應該呈現的是一堂生動活潑的課堂，但明顯感覺到學生們的拘束。我覺得調動學生的學習情緒，是課堂有效生成的關鍵。我在以后的語文教學中，在這方面還有待于加強。

課堂的高效一定是老師的科學引導學生的積極配合兩方面的，在日后的教學中，教案的備寫中教材的挖掘，尤其是備學生應該做到足夠的重視，只有足夠了解學生，你才能讓你的教學設計更合理，課堂教學才會高效率。

參考文獻

[1]樂銀平.缺憾也是一種美——《跑進家來的松鼠》教學反思[J].小作家選刊（教學交流），2014.

[2]陳章苗.“語用”視野下略讀課文的教學例談[J].教育教學論壇，2015.

[3]馬占賓.小學語文教學中核心素養的培養策略[J].文理導航·教育研究與實踐，2018.