淺析如何糾正小學(xué)生歌唱中的“喊唱”現(xiàn)象

周靜

摘 要：小學(xué)階段是歌唱基本訓(xùn)練部分的重要時(shí)期。但在音樂課堂中，我們常常會(huì)看到學(xué)生歌唱時(shí)尖聲大叫。學(xué)生通過這樣的“喊唱”結(jié)果就是聲音粗糙難聽，容易走音跑調(diào)，使原本純凈甜美的童聲失去色彩，同時(shí)，對(duì)孩子稚嫩的發(fā)聲器官也會(huì)造成很大的傷害。因此，如何糾正學(xué)生歌唱中的“喊唱”現(xiàn)象成為音樂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：歌唱教學(xué)喊唱現(xiàn)象方法

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生演唱的標(biāo)準(zhǔn)要求是：“能夠用標(biāo)準(zhǔn)的音調(diào)、節(jié)奏和自然的聲音有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱，初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣?！币魳吩趯W(xué)生生活中無處不在，小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，而一個(gè)良好的演唱習(xí)慣有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生終身受益。針對(duì)學(xué)生歌唱中的“喊唱”現(xiàn)象，我采取了以下幾種措施，并取得不錯(cuò)效果。^[1]

一、不斷提高自身的綜合素質(zhì)

有時(shí)我們教師會(huì)強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)，做出錯(cuò)誤的引導(dǎo)，為此，我們教師應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的聲音概念，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)和其他老師的溝通，不要一味地讓學(xué)生大聲歌唱。要知道，弦繃緊了要斷，鼓敲重了要破，聲音響了要謹(jǐn)防兒童嬌嫩的聲帶受損傷。^[2]

二、克服孩子愛表現(xiàn)的特點(diǎn)

這在男生中表現(xiàn)尤為突出，教師要抓住學(xué)生的這一心理特征，對(duì)他們加強(qiáng)集體主義觀念教育，使學(xué)生懂得，集體的歌唱活動(dòng)要依靠團(tuán)隊(duì)精神、集體力量，聲音才能和諧統(tǒng)一，才能使自己和別人都獲得美的享受，突出個(gè)人就會(huì)破壞整體效果。如在歌曲《嘹亮歌聲》教學(xué)中，學(xué)生為了不唱錯(cuò)自己的聲部，捂著耳朵不去聽另一聲部的聲音，結(jié)果越唱聲音越大，最后丟了旋律和音準(zhǔn)，‘輪唱變成了‘亂唱，破壞了歌曲的意境，毫無美感。為此，我從聽覺入手，讓孩子從聽中感受歌曲意境和演唱方式，從聽中尋找發(fā)現(xiàn)自己的聲部，然后分聲部跟琴練唱，并利用柯達(dá)伊手勢(shì)幫助學(xué)生找準(zhǔn)旋律音高。在兩個(gè)聲部配合時(shí)，先師生合作，再生生合作，引導(dǎo)學(xué)生注意互相傾聽，互相照顧，每個(gè)人唱好自己聲部的同時(shí)，還要能聽到另一聲部，控制好氣息，聲音要明朗悠揚(yáng)，切忌喊叫。雖然在有些班級(jí)學(xué)生合唱的效果還不夠完美，但是學(xué)生亂唱的現(xiàn)象得以改善，學(xué)生也從中真正體驗(yàn)到了合唱的魅力。

三、樹立正確的聲音美感意識(shí)

教學(xué)中，讓學(xué)生多聽多看一些優(yōu)秀的、不同類型的童聲合唱作品，讓學(xué)生懂得不是所有的歌都要唱得那么響，不要認(rèn)為響的聲音就是高音，讓學(xué)生從這些作品中去聽辨、分析、比較。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好節(jié)奏、旋律，演唱?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生要求能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜，并樂于參與各種演奏活動(dòng)，所以良好演唱習(xí)慣，也得從學(xué)譜方面要求，為以后奠定良好的基礎(chǔ)，而不是一味地會(huì)唱歌曲就行了，節(jié)拍、力度、節(jié)奏等都要接觸。在小學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生自信的表演唱，發(fā)展學(xué)生的表演潛能和創(chuàng)造潛能，使學(xué)生會(huì)用音樂表達(dá)情感并與人溝通，享受美的音樂，幫助學(xué)生逐步建立起聲音的美感觀念。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣和方法

小學(xué)生唱歌基本技能訓(xùn)練不同于專業(yè)的聲樂訓(xùn)練，但是無論訓(xùn)練的深淺，要求的高低，都要以科學(xué)的訓(xùn)練方法為依據(jù)。在我們的常規(guī)課堂教學(xué)中，既要從心理上引導(dǎo)學(xué)生自信有激情的歌唱，同時(shí)還要注意交給他們必要的唱歌技能。

1.正確的坐姿和站姿。我對(duì)學(xué)生要求：歌唱時(shí)上身挺直，頭部端正，挺胸抬頭眼平視，精神飽滿，注意力集中，面帶微笑愉快的演唱。站姿，全身自然直立，精神飽滿，兩眼正視，兩肩平齊，兩臂自然下垂，手指尖貼褲縫。只有有一個(gè)良好的養(yǎng)成姿勢(shì)，聲音才能流暢和飽滿。良好的歌唱姿勢(shì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣作用很大，對(duì)于小學(xué)生來說，這些要求很難，所以老師就要豐富教學(xué)活動(dòng)，增加趣味性，引起學(xué)生興趣，幫學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.正確的發(fā)聲。在開口歌唱時(shí)，學(xué)生無形中好像在比賽一樣，看誰聲音大，誰就唱得好，這些都是不好的演唱習(xí)慣。聲音過大，容易聽不到自己聲音，會(huì)出現(xiàn)演唱音準(zhǔn)問題，容易傷害嗓子，并使音樂毫無美感。所以要養(yǎng)成正確的發(fā)聲練習(xí)習(xí)慣，了解變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)，初步懂得嗓音保護(hù)的方法，改變大喊大叫的喊唱。老師可以先給學(xué)生從無聲做起，用氣息推動(dòng)聲帶發(fā)出聲音，不是單純靠摩擦聲帶發(fā)聲。長(zhǎng)期練習(xí)，鞏固，才能形成正確的發(fā)聲習(xí)慣。

3.教會(huì)學(xué)生清晰的咬字、吐字。歌唱是音樂與語(yǔ)言結(jié)合的藝術(shù)，要把自然圓潤(rùn)的發(fā)聲與歌詞的正確讀音融合起來。通過朗誦、教師示范、學(xué)生模仿對(duì)比等方法加以引導(dǎo)，使學(xué)生做到“咬清字頭聲母，引長(zhǎng)字腹，收住字尾”，逐步達(dá)到字正腔圓、情真意切。

4.用輕聲唱法來訓(xùn)練學(xué)生，既能防止學(xué)生的喊唱，減輕嗓音的疲勞，還有助于對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（1）哼鳴練習(xí)，讓學(xué)生輕下來。要求學(xué)生上、下牙不能咬緊，雙唇松閉，舌根平放，口腔內(nèi)好像含著半口水。哼唱時(shí)唇部及鼻腔有輕微的振動(dòng)感，聲音像是從眉心發(fā)出似的。練習(xí)時(shí)氣息要做到“勻、慢、穩(wěn)”。

（2）“輕聲唱”。在哼唱的基礎(chǔ)上輕聲唱，放輕松，思想集中讓聲音慢慢地出來，從中體會(huì)和控制自己的聲音，能避免大聲喊叫的毛病，也能解決高音唱不上去的問題，同時(shí)對(duì)歌唱的感情也有很好的培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)自信有感情

音樂的感受是天生的。拿到一首歌曲，首先讓學(xué)生感受怎么樣的情感，帶有感情的去演唱。比如：在《故鄉(xiāng)的小路》這節(jié)課，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，幫助孩子進(jìn)入到音樂活動(dòng)中，使本節(jié)課始終帶有濃郁的情感性，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲豐富的情感感受，培養(yǎng)良好情感表現(xiàn)能力。學(xué)生對(duì)于歌曲理解得越深刻、越全面，就會(huì)唱得越好、越動(dòng)人。

總之，引起學(xué)生“喊唱”的因素很多，但作為一名音樂教師應(yīng)多為學(xué)生著想，為學(xué)生負(fù)責(zé)，教學(xué)中多進(jìn)行反思與改進(jìn)，積極采取各種行之有效的措施來加以改善克服。只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行練習(xí)、鞏固，才會(huì)提高學(xué)生整體音樂素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)，有美好的歌唱青春。

參考文獻(xiàn)

[1]王愛峰.如何提高小學(xué)音樂課的歌唱教學(xué)[J].林區(qū)教學(xué)，2011.

[2]周娟.談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣[J].小作家選刊，2015.