小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中學(xué)生的“音準(zhǔn)”訓(xùn)練

童周雯

摘 要：音樂(lè)是指有旋律、節(jié)奏或和聲的人聲或樂(lè)器音響等配合所構(gòu)成的一種藝術(shù)，同時(shí)也反映人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活情感。在音樂(lè)課堂中，音準(zhǔn)訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)的基準(zhǔn)，沒(méi)了音準(zhǔn)，音樂(lè)的美感無(wú)從談起。學(xué)生能否掌握較好的音準(zhǔn)能力，直接影響到學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的展現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè) 音樂(lè)教學(xué) 音準(zhǔn)訓(xùn)練

一、低年級(jí)音樂(lè)課堂中“音準(zhǔn)”訓(xùn)練的重要性

音樂(lè)是抽象藝術(shù)的表達(dá)方式之一，學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式有很多，對(duì)于我們的幫助也很大。在小學(xué)的低年級(jí)教育中，大部分學(xué)生接觸的抽象藝術(shù)就是在音樂(lè)中。從古至今，音樂(lè)都有培養(yǎng)道德情操，抒發(fā)個(gè)人情感的重要作用。小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)課堂中，讓學(xué)生接觸音樂(lè)、感受音樂(lè)，乃至于理解音樂(lè)，在愉快的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有利于健全學(xué)生的人格和品行。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)該要善于利用音樂(lè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè)中得以感受，得以發(fā)現(xiàn)，得以成長(zhǎng)，以音樂(lè)促進(jìn)學(xué)生教育。

在成為一名小學(xué)音樂(lè)教師，具有長(zhǎng)期的音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐之后，我深切地感受到在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生音準(zhǔn)的重要性。因?yàn)闇?zhǔn)確、到位的音準(zhǔn)是音樂(lè)的奠基石，只有把握好音準(zhǔn)，才能唱好歌曲，才能表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，才能領(lǐng)略音樂(lè)的魅力，把音調(diào)唱準(zhǔn)確是對(duì)每一位學(xué)生最起碼的要求，可現(xiàn)實(shí)卻是大部分的小學(xué)生存在著嚴(yán)重的音準(zhǔn)問(wèn)題。

二、低年級(jí)音樂(lè)課堂中“音準(zhǔn)”訓(xùn)練的方法舉例

在常規(guī)的音樂(lè)課堂中，我會(huì)根據(jù)不同班級(jí)、不同學(xué)生以及不同年級(jí)等不同情況來(lái)為學(xué)生設(shè)置不同的課前環(huán)節(jié)或者是音樂(lè)課堂教學(xué)中的課程設(shè)置。這樣根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行的細(xì)致的、長(zhǎng)期的訓(xùn)練才會(huì)有所成效。

1.師生問(wèn)好發(fā)聲練習(xí)

課堂常規(guī)在低年級(jí)音樂(lè)課中非常重要，低年級(jí)的學(xué)生尤其是一年級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣和課堂常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期。因此根據(jù)音樂(lè)課的特點(diǎn)，我會(huì)在日常教學(xué)中會(huì)將音樂(lè)技能融入課堂常規(guī)中，對(duì)于他們的“音準(zhǔn)”訓(xùn)練有非常好的幫助。如課前的師生問(wèn)好：12 34 | 5—|| （同學(xué)們好）54 32 | 1— ||（老師您好）通過(guò)音節(jié)上下行的師生問(wèn)好，長(zhǎng)期的潛移默化讓學(xué)生熟悉不同琴鍵的音高。對(duì)于一年級(jí)的小朋友這種非常具有音樂(lè)特性的問(wèn)號(hào)也能提升他們對(duì)于音樂(lè)課的興趣，加強(qiáng)他們的好奇心和積極性。有利于接下來(lái)的課堂教學(xué)。根據(jù)不同班級(jí)的不同情況，如果有些班級(jí)的整體音樂(lè)素養(yǎng)較高，我會(huì)讓這些班級(jí)對(duì)音節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生模唱接龍，如“啦”或者“嚕”。這些簡(jiǎn)單的小練習(xí)對(duì)于一年級(jí)的小朋友是陌生卻有趣的，而且長(zhǎng)此以往的練習(xí)對(duì)于他們的之后的音樂(lè)、音準(zhǔn)感有了很好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.柯?tīng)栁氖謩?shì)的有效記憶

對(duì)于我所教學(xué)的二三四年級(jí)，相對(duì)一年級(jí)的學(xué)生他們對(duì)于音樂(lè)的各方面有了一定的了解和基礎(chǔ)。也在音樂(lè)課的教學(xué)中認(rèn)識(shí)了代表不同音高的、可以組成不同旋律的音樂(lè)的重要組成部分do re mi fa sol la si這幾個(gè)唱名。在課程中，我是通過(guò)科爾文手勢(shì)去教學(xué)，大部分學(xué)生可以用過(guò)手勢(shì)的變化來(lái)記憶唱名和音高。但是也有部分學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)的掌握不夠扎實(shí)。于是我借鑒了將柯?tīng)栁氖謩?shì)編成歌曲的方式，讓其他年級(jí)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生更加形象化、具體化的來(lái)感受和演唱。這一方法更能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，對(duì)于提升學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練更是有很大的幫助。以下為柯?tīng)栁膬焊瑁篸o do do do，do像饅頭、 re re re re re像屋頂、mi mi mi mi mi像大橋、fa fa fa fa fa fa像水壺 、sol sol sol sol sol像大門(mén)、la la la la la像望遠(yuǎn)鏡、si si si si si 像觸角、do do do do，do像帽子。

3.音樂(lè)課堂游戲的運(yùn)用

音樂(lè)是用聲音來(lái)表示，靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受。小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的類(lèi)型大致分為演唱和欣賞兩大類(lèi)。歌曲主要以童謠、民歌、經(jīng)典歌曲以及純音樂(lè)欣賞為主。而我對(duì)于音樂(lè)課中的歌曲學(xué)習(xí)，首先會(huì)以聆聽(tīng)為主。因?yàn)橐魳?lè)聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、陶冶學(xué)生的情操都有很重要的作用。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，在聆聽(tīng)歌曲之前我會(huì)從歌曲的音高、節(jié)奏和旋律這三個(gè)基本要素出發(fā)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，為學(xué)生聆聽(tīng)歌曲進(jìn)行鋪墊。這也有利于之后歌曲的學(xué)習(xí)，并且能夠通過(guò)多次的聆聽(tīng)加強(qiáng)自身的音準(zhǔn)感，也是一種很有效的訓(xùn)練方式。

愛(ài)玩是兒童的天性，音樂(lè)游戲是將音樂(lè)與游戲融為一體，通過(guò)游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣。所以在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中，音樂(lè)游戲教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式。通過(guò)音樂(lè)游戲教學(xué)使音樂(lè)課充滿了趣味和活力，學(xué)生也在邊玩邊學(xué)中有了更大的積極性，教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。我會(huì)根據(jù)歌曲的內(nèi)容或者情緒，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)等。比如在蘇教版小學(xué)二年級(jí)上音樂(lè)教材中，有一首學(xué)唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。先創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感受歌曲，通過(guò)不斷的聆聽(tīng)感染學(xué)生情緒。之后再進(jìn)行火車(chē)司機(jī)的角色扮演進(jìn)行身體律動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中理解歌曲并深刻記憶歌曲。在游戲律動(dòng)中，我將歌曲高低起伏的旋律線條比做小火車(chē)司機(jī)要經(jīng)過(guò)的路途。通過(guò)身體的高低起伏律動(dòng)來(lái)感受旋律的走向。這也是將抽象的音樂(lè)更為具體化的一種的方式。在學(xué)生充分熟悉歌曲之后，對(duì)于歌曲的學(xué)唱就會(huì)容易些。同時(shí)對(duì)于學(xué)生歌曲的“音準(zhǔn)”也會(huì)有很大的提升。所以學(xué)生的“音準(zhǔn)訓(xùn)練”不僅可以通過(guò)很多課前的基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)打好基礎(chǔ)，也要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)中潛移默化的音樂(lè)記憶來(lái)達(dá)到更勝層次的訓(xùn)練。

唱歌是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，而其中學(xué)唱歌曲中的節(jié)奏、旋律、音準(zhǔn)等更是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。所以想要學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，陶冶情操、提升素養(yǎng)。在低年級(jí)的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)之中，對(duì)于“音準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是非常重要的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)階段的音樂(lè)課堂教學(xué)中，小學(xué)生的音準(zhǔn)練習(xí)具有非常重要的作用，所以加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練也尤為有必要。而需要明確的是，學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生音準(zhǔn)感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此學(xué)生具有一種良好的音準(zhǔn)感，對(duì)于之后音樂(lè)課堂中的歌唱教學(xué)也會(huì)有很重要的促進(jìn)作用。所以作為一個(gè)小學(xué)音樂(lè)教師，對(duì)于小學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練我會(huì)更加重視，并且實(shí)施一些更加科學(xué)且有效的教學(xué)方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)感，同時(shí)來(lái)有效地提升學(xué)生的對(duì)于音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的積極性。