美術教學中學生創造力的培養

趙佳

摘 要：當今世界的競爭，首當其沖的是人才的競爭。而人的才能中，創新思維和創新能力又是最為重要的。我們的初中美術教育，也應為培養學生的創新思維和創新能力做不懈的探索和努力。

關鍵詞：初中美術 創新精神 創新能力

隨著知識經濟時代的到來，國際間人才的競爭愈演愈烈，學生創新能力的培養已提到了重要的位置，素質教育、美術教育，注重技術技能的傳承與提升，但如何在美術教學中培養學生的創新能力，使學生成為具有創新精神、全面發展的人才，也是美術教育工作者義不容辭的責任。為此，在美術教學中我們會不斷嘗試，不斷創新教學方式，以便更好地培養學生的創新能力。

一、在美術課堂教學中培養學生想象力與創造力的價值

在美術科目的學習過程中，學生想象力與創造力的提高能夠有效促使學生提高對美術的理解能力，從而使學生逐步形成美術文化意識，有利于學生的綜合發展。想象力與創造力的培養不僅會影響學生的美術學習，而且在其他科目的學習過程中也發揮著重要的作用。首先，美術教師培養學生的想象力與創造力，能夠幫助學生在美術學習的過程中逐步形成美術文化意識，使學生不斷增強審美觀念，并對學習形成積極、樂觀的態度。其次，美術教師結合信息技術開展美術教學，能夠使學生在培養想象力與創造力的過程中形成自主學習的良好態度，從而有力地推動學生自覺深入研究、探討相關教學內容，有效地提高學習能力。最后，在美術課堂教學中培養學生的想象力與創造力對學生的學習、成長有較大的影響，教師應該以此進一步完善、優化學生的學習意識。

二、美術課堂教學中學生想象力與創造力的培養策略

1.了解學生，結合學生個性制定培養策略

要在美術課堂教學中提高學生的想象力與創造力，教師應深入了解學生的學習、生活狀態，掌握學生的個性以及興趣愛好，進而在將學生的興趣愛好與美術教學有機結合，這樣可以有效地激發學生學習美術的積極性。美術教師通過深入了解學生，結合學生的個性制訂相應的培養策略，能夠促使教學質量的提高，從而使學生接受有針對性的美術教育。在結合學生個性的同時，教師也需要注重對美術基礎理論知識的傳授。以人教版美術七年級上冊第三單元《有創意的字》一課教學為例。現在一些學生喜愛使用電子產品，教師可利用學生的這一興趣愛開展相應的創意字教學，在美術課堂教學中引導學生根據自己平常喜歡的打字形式進行創新，從而進一步引導學生深入了解字體。美術教師結合學生的審美觀念開展創意字教學，能夠加深學生對創意字的認知，激發學生的學習興趣。美術教師通過深入了解學生的學習、生活，并針對學生的個性設計教學策略，能夠在一定程度上培養學生豐富的想象力與創造力。

2.組織課堂教學活動，激發學生的創造力

美術教師在美術課堂教學中積極組織課堂教學活動，引導學生在活動中進行團隊合作、展開熱烈討論，能夠讓學生在美術學習的過程中逐步培養自身的創造力。這主要是因為課堂教學活動能夠促使學生集中注意力，并且自覺針對美術學習進行深入探索、研究。同時，美術教師在課堂教學中組織相應的教學活動，也有利于營造活躍的課堂教學氛圍。在增強美術學習氛圍的前提下學習，能夠提高學生對美術學習的積極性，這有利于學生想象力與創造力的發展。如，在《精美的報刊》一課教學中，教師可以充分圍繞“精美的報刊”主題開展教學活動，組織學生分小組合作制作報刊，通過合作學習有效地培養學生的想象力與創造力，激發學生的責任心，促使學生對美術實踐活動集中注意力。此外，教師也可在課堂教學中組織學生對學校的報刊展開討論，促進學生進一步認知、了解報刊設計，并培養學生對報刊設計的自信。因此，美術教師在課堂教學中組織相應的教學活動，能夠更加高效地培養學生的想象力與創造力。

3.結合生活實踐，提高學生的美術想象力

美術教師充分結合生活實踐開展美術教學，能夠較大程度地提升學生的想象力與創造力。首先，美術教師應找到美術教學與學生生活實踐的結合點。其次，教師應該根據學生的興趣愛好開展相應的生活實踐活動。如，在人教版美術七年級上冊第四單元《美麗的校園》一課教學中，美術教師可利用學校中具有美學性質的事物，提高學生的想象力與創造力。如前文所述的對學校中的報刊進行討論并進一步制作，就是結合生活實踐進行美術教學的一個案例。此外，美術教師可以組織學生進行畫報設計，如，舉行以“建國七十周年”為主題的黑板報設計比賽，激發學生對黑板報設計的積極性，從而幫助學生在此項美術實踐活動中提高想象力、創造力。美術教師充分利用生活實踐進行教學，能夠促使學生更好地理解教學內容，并逐步提升想象力與創造力。

三、建立科學正確的評價機制，鼓勵、促進創新。

正確的學習評價對培養學生的創新精神，使他們向創新型人格發展，具有重要的作用。除制定有利于培養創新精神和實踐能力的評價標準外，評價觀念更是關鍵。首先，評價學生的創造力，不能把創造力僅僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征。學生在美術學習過程中，其探索行為受到鼓勵，不同于他人的意見受到重視，標新立異的作品得到贊揚，他們的創造興趣就會加強，創新精神就會發揚。其次，評價應使不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發展，并讓每一位學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性。評價要鼓勵探索與創新，拒絕平淡與重復，重視個性的培養。作為美術教育工作者，要注意在自己的教學活動中努力培養學生的創新意識和創造能力。取消只用一個標準、一個答案、只求共性、忽視個性的評價方法。以避免學生只追求作業表面效果，無創新意識和見解的平庸之作，克服應試教育中為求高分應付甚至抄襲他人的惡習。

結語

聯合國教課科文組織所撰寫的《學會生存》一書指出：“在創造藝術形式和美的感覺過程中，我們獲得了美感經驗。這種美感經驗和科學經驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得到發展，因為想象力既是藝術創造的源泉，也是科學發展的源泉。”隨著素質教育的深化和人才觀念的更新，我們美術教師要特別重視激發學生的創新精神和實踐能力，促進學生的個性形成和全面發展，為培養知識經濟時代合格的具有創新精神的社會成員做出貢獻。