鮮活素材讓信息技術課堂更精彩

姜琪

摘 要：制作美圖秀秀“閃圖”是蘇教版小學信息技術3年級第19課的內容。在此課程之前，學生學習過Win7系統的畫圖軟件和奇奕畫王軟件。相比較而言，“美圖秀秀”是一款稍專業的圖片處理軟件，可以對圖片實現特效、美容、拼圖、場景、邊框、飾品、閃圖等功能，并且有大量的在線素材和模板，其作品的展示效果也更加豐富多樣，從而提高學生對信息技術課堂學習工具軟件的積極性和興趣。

關鍵詞：素材 信息技術 課堂

一、案例主題

使用美圖秀秀軟件制作“閃圖”的教學目標是掌握制作“閃圖”的方法，在學習過程中培養美化圖片的審美觀、提高創新的意識。僅依照教材內容和教參里提供的課例素材，并不能夠讓學生很好地掌握該功能，并且很難做到學有所用。所以筆者在備課時思考，若將美圖秀秀軟件制作“閃圖”的功能聯系到生活中，準備“鮮活”的素材，是否會讓信息技術課堂更精彩呢，由此對教師也有很大的挑戰。

二、案例過程

在課程的最開始，筆者展示了六張依次花開的JPG圖片，和一組花開的GIF圖片。通過同一頁PPT將七張圖片展示出來。這個時候請學生們通過觀看這七張對比圖，來說說這七張圖有什么區別？更喜歡哪一張？為什么？大部分學生都舉手回答問題，都說喜歡第七張圖片，因為它是花開的全過程;有的學生說因為第七張圖片是動圖，其他的圖片沒有動，動起來的圖片更加生動形象……筆者抓住學生們講的這句話，趕緊繼續補充，“動起來的圖片在我們這一課的學習中，又稱為‘閃圖，那什么是閃圖呢？”筆者請同學們把書翻開到第100頁，大家一起學習閃圖的概念，并請學生用自己所理解的這段話來通俗的解釋，學習委員張同學一語擊破“多張圖片組合而成，像翻頁的動畫片，一張一張加快速度就成功了。”這個時候對學生的理解能力給予表揚，并且將花開的素材發送給學生們，在教師機廣播的情況下，演示給學生如何將六張靜止的圖片制作出有閃圖效果的圖片，并且保存好。演示完畢之后，學生覺得驚喜極了。

趁熱打鐵，筆者讓學生做了一個基礎的練習，只需要完成一張花開的GIF圖片。大概只有兩分鐘的時間，學生們都完成了。筆者找了一位學習成績中上等的學生進行作品展示。當大家看到他的作品之后，覺得他的閃圖速度太快。筆者問應該怎么調整速度呢，有的學生迅速舉手，筆者請他的同座位來幫忙解決這個小問題，這回所有學生都看清楚了是如何調整閃圖的速度。筆者對學生們的學習能力給予肯定，不僅完成效率高，而且還探究出調整閃圖速度的方法。

經過基礎的練習，筆者準備將課堂引向小高潮，把準備好的“驚喜素材包”展示給大家。學生們看到自己班上好多同學的五連拍照片，有吐舌頭，有比心，有可愛的，有帥氣的，還有多人的搞怪表情合照……全班大笑不止，喊著“李某某真的好可愛啊，王某某好搞笑啊……”

筆者滿足了學生們對個人素材的要求，提供了“鮮活”的素材，大家對制作“閃圖”表情包躍躍欲試。看到學生們興致勃勃的樣子，真舍不得耽誤一秒鐘，趕緊請學生們投入到制作同學個性化表情包的任務當中，在歡快的背景音樂里，抓緊一切時間創作。

學生們如果僅僅能夠將單一的圖片制作成“閃圖”，還達不到筆者的理想程度。由此，準備了其他任務：綜合運用美圖秀秀軟件，創意作品展示的環節。筆者將準備好的班級大合照素材包發給大家，里邊的素材包括學生們合唱節、運動會開幕式表演以及全班春游的集體大合照。看著學生們收到素材包之后，積極創作的興致再一次被我點燃。這一次，筆者要求同學們使用美圖秀秀軟件制作一個綜合創意作品，可以將之前學過的特效、邊框、文字等選項卡一同使用。經過基礎和提升訓練，學生們對美圖秀秀軟件的掌握情況越來越好，作品也自然越來越優秀。只是一節課的時間有限，孩子發揮的空間有限，在學生自主選擇的前提下，筆者準備將下節課的大部分時間也給大家繼續創作。

越是認真做事，越是覺得時間飛逝，很快課程就接近尾聲了。筆者讓學生們一起來思考和展望：美圖秀秀的“閃圖”作用只是制作表情包嗎？還有什么其他的應用嗎？答案是否定的。大家開始進行頭腦風，有的學生高聲喊“可以制作倒計時啊”“可以制作廣告里的場景閃圖”“還可以用在老師的PPT素材里”……看到同學們在本節課里熱情高漲的學習，將課堂推向了高潮。最后，筆者和同學們一起對本節課的內容做回顧，并對美圖秀秀軟件的功能進行總結，以此結束了本節課的全部教學內容。

三、案例反思

陶行知先生曾提出“行是知之始;知是行之成。”生活中的實踐是獲取認知的必須途徑，能夠將所學的知識應用到生活中才是最重要的。古今賢文曰“學了就用處處行，光學不用等于零”。《制作美圖秀秀“閃圖”》這一課筆者選擇了和以往不同的授課方法，給孩子們提供了大量的有趣又接近孩子們生活的鮮活素材。

1.素材的不同，在一定程度可以幫助筆者在進行重難點講解的部分更容易一些，也幫助學生理解在生活中的“表情包”可以使用美圖秀秀軟件制作出來，這樣的信息技術課堂增加了孩子們的成就感。

2.筆者提供了不同層次和效果的素材包，提高了本節課的課堂教學質量，也提高了學生的學習質量，每一次的任務完成率都很高，學生展示作品的情況出乎意料，不僅豐富了課堂本身，也這讓本節信息技術課堂更加精彩。

3.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教學效率的提高，也讓筆者思考學生的學習是否真的高效？能夠將課堂所學知識，結合生活實際，在遇到美化圖片問題時，學生是否具有應用美圖秀秀軟件解決問題的能力，從而做到學有所用呢？在本節課的教學反思后，筆者將在美圖秀秀軟件學習結束之后，為學生制作一份階段性的單元調查問卷，以幫助學生更好地了解軟件學習的目的和意義，也幫助我在后續的教學中收集更多的教學數據，深入掌握學生對軟件使用的情況，提高自身的教學能力。