如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

趙麗

摘 要：新課程改革的推動(dòng)作用下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)于教學(xué)有效性的重視程度越來越高，如何確保教學(xué)的有效性，不但是當(dāng)下人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。教師需要明確小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)上的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性 對(duì)策

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的更多的是為了以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不需要學(xué)生有太縝密的邏輯思維能力，只需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生掌握充足的基礎(chǔ)知識(shí)即可。但是近些年來，如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到提升是讓教師深深受到困擾的問題，由于教學(xué)有效性的缺失，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中很難融入課堂，無法輕松快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。^[1]

一、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的條件

新課程標(biāo)準(zhǔn)充分考慮到了學(xué)生之間的年齡差異，所以針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生提出了不同的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位不要太簡單，但也不要太難，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既能感受到克服困難的快樂，又能體會(huì)到成功的來之不易是很重要的。因此教師一定要設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)的定位。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，在學(xué)習(xí)過程中也存在一定的差異性，教師要秉著因材施教的原則，兼顧不同層次的學(xué)生，為學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，不要一概而論，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。^[2]

二、提升學(xué)生之間的協(xié)作能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際上并非一個(gè)單一的過程，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師可以考慮在教學(xué)過程中采取分組協(xié)作的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互幫互助，使學(xué)生感受到合作的力量。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可以提出一個(gè)話題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索，學(xué)生可以自行合作，共同尋求問題的答案。其實(shí)大部分學(xué)生喜歡這種合作溝通的方式，因?yàn)樵谶@種教學(xué)模式下，他們能夠各抒己見，表達(dá)自己在該問題上的見解，最終統(tǒng)一得到結(jié)果的自豪感是無法比擬的。^[3]

合作教學(xué)的模式一方面提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，另一方面，也為數(shù)學(xué)教學(xué)營造了一個(gè)充滿趣味的環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深了溝通和了解，彼此之間進(jìn)行良性競爭，發(fā)揮集體主義精神，課堂的有效性自然明顯提高。

三、運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略

信息技術(shù)的迅速發(fā)展使其在各學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該重視信息手段在教學(xué)過程中的作用。教師可采取信息技術(shù)手段對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。發(fā)揮多媒體課件、微課等信息技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生全方位的發(fā)展。

四、利用游戲提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的教育過程中，教師可以發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，采取一系列的角色扮演游戲，使學(xué)生獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)。教師需要為學(xué)生指定特定的情境，學(xué)生可在情境中自由進(jìn)行發(fā)揮，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于模擬情境中，這是非常難得的生活化體驗(yàn)，在這個(gè)過程中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，又學(xué)會(huì)了如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，促進(jìn)了數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

例如，“認(rèn)識(shí)元角分”的教學(xué)。元角分作為生活中基本的貨幣換算單位，小學(xué)生在跟隨家長進(jìn)行購物時(shí)經(jīng)常會(huì)接觸到。因此，教師可在課堂中設(shè)計(jì)購物游戲，組織學(xué)生在游戲中分別扮演收銀員與顧客，通過購物、收取錢幣等行為，使小學(xué)生不斷地進(jìn)行元角分的轉(zhuǎn)換，能夠更加深刻的理解元角分的概念，同時(shí)充分掌握元角分之間的進(jìn)率，并能夠?qū)⒃欠值年P(guān)系轉(zhuǎn)化為小數(shù)。在游戲中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)感受到了游戲的趣味性，使學(xué)生更加投入地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

五、通過創(chuàng)設(shè)故事情境，提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性

通過教學(xué)實(shí)踐證明，相較于死板的理論講述，故事對(duì)小學(xué)生的吸引力更大，通過故事情景完成數(shù)學(xué)教學(xué)，更加能夠吸引小學(xué)生的注意力。而故事情景的創(chuàng)設(shè)不僅需要教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理活動(dòng)，還要求教師充分了解學(xué)生的興趣及喜好，能夠構(gòu)建有吸引力的故事情景，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事情境的創(chuàng)建不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲及求知欲，同時(shí)能夠使小學(xué)生降低對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼，使小學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度有所降低，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

六、設(shè)置實(shí)踐性作業(yè)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性

教學(xué)有效性的提升需要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行深度融合，在現(xiàn)實(shí)生活中采集教學(xué)素材，同時(shí)讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用于生活。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及自主實(shí)踐的意識(shí)。

例如，“量與計(jì)量”的教學(xué)。在這一堂課的教學(xué)中，包含了時(shí)間單位、重量單位、長度單位、體積單位與面積單位等多重概念，同時(shí)涉及單位間的進(jìn)率。若單純通過理論講述進(jìn)行量與計(jì)量的教學(xué)是十分抽象的，而不同單位間的進(jìn)率也有所差異，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)十分容易混淆。而這些知識(shí)在生活中是十分常見的，通過生活實(shí)踐能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)化。因此，在完成理論教學(xué)后，教師應(yīng)安排實(shí)踐性作業(yè)，讓小學(xué)生在生活中尋找相關(guān)概念對(duì)應(yīng)的事物，從而通過觀察與實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)概念及進(jìn)率的理解。

七、提高教師水平，為提升教學(xué)有效性保駕護(hù)航

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)必須提現(xiàn)其整體性，將課前、課堂及課后融合成一個(gè)整體，在整體上進(jìn)行教學(xué)把控，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。而這一切主要依賴于教師先進(jìn)的教學(xué)理念、高超的教學(xué)水平以及深厚的職業(yè)素養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升的關(guān)鍵因素是師資隊(duì)伍水平的提升。學(xué)校應(yīng)對(duì)一線數(shù)學(xué)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，使其掌握最前沿的教學(xué)觀念、最先進(jìn)的教學(xué)手段，并使教師養(yǎng)成敢于突破，不斷創(chuàng)新的習(xí)慣，從而保證教學(xué)有效性的提升。

結(jié)語

教學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)也是一種深?yuàn)W的藝術(shù)。若想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師就必須秉承著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)模式創(chuàng)新道路上不斷探索，通過對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)教學(xué)手段的推陳出新，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬富寶.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2019（26）：44.