機械制造專業課程教學

趙永會

摘 要：機械制造課程是理論和實踐較強的專業基礎課程，學生能否掌握學好這門課程，關系到其他專業課的學習。因此在這門專業課的教學過程中，要做到細講多練，突出實踐的空間想象力。因材施教，采用多媒體、網絡資源、模塊教學、把課堂設在車間等教學手段，讓學生親身感受，激發培養學生自主學習的能力和創新能力。

關鍵詞：機械制造 課堂教學方法

《機械制造》是機械加工類學生的基礎性專業課程，主要介紹機械制造的加工方法、各類零件制造工藝及其夾具等基礎性知識，具有較強的實踐性，也是學生比較難學習和掌握的一門課程。在教學過程中，學生認為難學，教師也又認為難教，自然，教與學矛盾就比較突出。本人自工作以來，一直從事這門課程的教學工作，結合自己多年的理論教學及實習教學經驗，談幾點體會。

一、培養學生學習興趣，激發學生學習熱情

心理學家告訴我們，興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，是推動人們認識事物、探究真理的重要動機。學生有了興趣，心理上不會畏難，行動上就不會認為學習是一種困難，而是體驗到快慰和滿意，這樣自然就會喜歡上它，所以培養學習興趣是學習和掌握知識的最佳路徑。這種道理啟發我們教學工作者，在日常教學工作中走進他們的心靈，和他們進行心靈上的交流、情感上的交流，讓他們對該課程的學習產生濃厚興趣，非常重要。故此，教師課前充分了解教學大綱的要求，認真備課，把握好教學過程中的重點與難點，選好教學過程中的切入點，引導學生由淺入深、由易到難，循序漸進，并在教學內容和學生求知欲的心理之間特意設置一些疑難情境和有趣味的疑問，導誘學生的探知欲和求知欲，以此來激發學生的學習動力和想要動手的意愿。

在實際課堂上教師應充分應用新的教學方法，耐心解疑、點撥，引導學生培養能在疑難中自我探求解決問題的方法和基本途徑。使學生互相討論，互相補充。同時鼓勵學生大膽動手實踐，善于發現問題、提出問題，不怕出錯、出丑。例如：開始學習操作數控加工設備時，指導教師可首先帶領學生參觀普通車床加工車間和數控車床加工車間，并觀察它們加工的全過程，同時，也讓每位學生完成相應的作業任務，對參觀中的加工過程或各個環節，提出自己能夠想到的一切疑問，等待指導教師解答。指導教師通過作業了解學生所需，通過對加工效率和加工質量等問題的解答，使學生體會到數控加工的優越性，從而激發他們迅速獲取學習新知識新資源的能力。使學生明白機械制造能夠熟能生巧的道理，也懂得現代機械制造更需要科學技術支撐和專業技術能手在生產中實踐，讓學生從心理上去崇拜這門課程。

二、學習先進的教學方法，注重綜合應用教學

職業教育中，傳統的教學模式“滿堂灌輸、填鴨式”是重理論、輕能力，動手實踐少，難以激發學生的學習興趣。教師往往在教學過程中主導每一個教學環節，教師講的臉紅脖子粗，吐沫星子直飛，學生聽得耳朵發麻，腦袋發蒙，這樣顯然忽視了學生應該把技術學會的基本教學目的，忽視了學生在學習中的主導地位。因此教師必須探究先進的教學手段、方法，使抽象的機械的概念、理論和加工工藝變得生動、形象而有質感。如“利用多媒體教學手段”“一體化教學模式”“學徒制模式”等，讓學生類似于置身生產過程中，體現“以學生為主體，教師為主導，實踐為主線，思維為核心”的教學方法。

三、構造和諧教學氛圍，促進學生樂學

和諧的教學氛圍包括教師與學生的和諧、人與課堂的和諧、老師備課與學生學習的和諧、教學內容與教學方法的和諧。只有構建和諧的教學氛圍，學生才能更好地充分發揮自己的聰明才智，才能更有創造性地開展學習，掌握新的理論和技能，才能充分適應高速發展的社會環境的需要。在教學過程中，教師是影響學生最積極、最活躍的因素，因此要求教師要有豐富的專業技能知識和科學的教學方法，充分利用自己的感染力，幽默的語言以及給予他們目光、神情、手勢等。比如：用手勢來比畫螺紋的左右旋向;用旋轉原理削鉛筆來模擬車圓錐形等，好玩又簡單的事例，讓學生在輕松和諧的氛圍中學習知識，不枯燥沒有抗拒還有成就感。學生不感到壓抑，能充分發揮自己的特長，自由思索，大膽討論，發揮自己的獨到做法，完成學習任務。在這樣一個和諧、輕松、肯定、關懷的環境中學生的創新能力才能得到進一步發揮，并敢于向知識的深度和廣度探索。

四、加強練習，培養學生空間思維能力

機械制造課程是對學生的空間想象能力要求較高的課程，而空間想象力需要幾何學為支撐，這是中職學生普遍的薄弱環節。學生在課堂上聽教師講課時，因教師的經驗和學歷與學生不一樣，學生聽起來并不難，難在能否在課后較好的理解和掌握課程的內容。事實上，心動不如行動，眼過千遍不如手過一遍。具有一定的空間想象力和表達能力，是需要經過一定時間的實踐訓練的，所以教師在教學時除布置一定的課外作業，還要精心安排與所學課程內容相符合的又帶思考性可行性的試題，幫助學生歸納和掌握教材的要點，組織學生互相討論解題的思路及分析常見的錯誤，這樣才有利于培養學生思維方法和空間想象力。在課堂上，教師一定要抓住學生的智力發展的特點來展開教學，要注重運用實物、模型、掛圖、多媒體、網絡資源等來幫助學生理解教學內容，化抽象為具體，降低問題難度。

五、開展校企聯合，為學生實踐提供保障

中職學校培養的學生，目的就是為了能夠滿足企業的需要，也讓學生懂得自身學習專業知識的實用價值。企業是社會生產的第一線，是檢驗學校教學質量的試金石。因此學校不能關起門來辦教育，要走出去，要研究企業對人才的需要，這樣學校教育就有針對性，教學內容才能隨著時代的發展而更新。把學生放在企業鍛煉，一方面可培養學生感知企業文化養成愛企業如愛家的良好品質，另一方面，企業為學生提供了良好的實習實訓的環境，在企業實習實踐中，開闊了眼界，加強了學生對機械制造技能知識的認知度。所以，教學的最重要環節是校企合作，把理論與實踐結合起來，學以致用，學生才有獲得感，教師有成就感，教學鏈才能進入良性循環。所以，職業學校與企業的強強聯合是我們這個制造大國一直值得探討的課題。因此，培養高質量的機械制造專業技術人才是職業學校的重要任務，也是企業貯備技能人才的有效途徑之一，達到雙贏，是一種當前應走的好方法。

總之，在機械制造課程的教學中應根據教學內容和學生的特點來組織教學，努力探索教學方法，注重教學改革，讓其機械性變為樂趣性，寓教于樂，使本門課程教學達到一定的自然高度，這是本人在教學中的一點體會。