淺談培智語(yǔ)文教學(xué)生活化

南樹功

內(nèi)容摘要：新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展促進(jìn)小學(xué)基礎(chǔ)教育的全面改革，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育中重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、表達(dá)能力和寫作閱讀等方面的培養(yǎng)和提高具有不可取代的作用，因此，可通過(guò)生活化的教育教學(xué)模式，將語(yǔ)文教學(xué)與日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系讓生活走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課堂，能夠有效推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：培智語(yǔ)文 生活化教學(xué) 策略分析

知識(shí)來(lái)源于生活最終也將應(yīng)用于生活。對(duì)培智語(yǔ)文生活化教學(xué)自身來(lái)講，就是將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，利用學(xué)生本身置于日常生活中的特性，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并且也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。

一.簡(jiǎn)述語(yǔ)文教學(xué)生活化

讓語(yǔ)文教學(xué)生活化就是要把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容緊密地和實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)生活化的教學(xué)情境使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，并且也應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)日常生活的重要性，在過(guò)去的培智語(yǔ)文教學(xué)中往往過(guò)于重視對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的講解，學(xué)生只是課堂的聽眾，教師耗費(fèi)了很大的精力和時(shí)間但是實(shí)際教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意。所以，想要突破這一教學(xué)窘狀，首先應(yīng)重新地去審視語(yǔ)文這門學(xué)科，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，讓語(yǔ)文教學(xué)重歸生活、返璞歸真。

二.語(yǔ)文生活化有效教學(xué)策略分析

1.教師應(yīng)善于引導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文

語(yǔ)文課文會(huì)描寫很多人物和事件，有的與學(xué)生日常生活在時(shí)間與空間上存在很大距離，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正地理解其中的情感和含義，或者出現(xiàn)理解偏差等問(wèn)題。但是在培智語(yǔ)文教材中也有很多與學(xué)生日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系的內(nèi)容，在日常生活中隨處可見，然而，學(xué)生自身卻很少在生活中去發(fā)現(xiàn)這些和語(yǔ)文學(xué)習(xí)息息相關(guān)的資源，所以，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的意識(shí)及能力。例如，在看電視廣告時(shí)就有“喝某某牛奶，鮮天一步”等廣告用語(yǔ)，這些廣告詞中就是故意使用同音字來(lái)起到引人注意的作用，這時(shí)就可以讓學(xué)生在生活中去觀察和尋找類似的廣告詞，并指出其中的特別之處，從而有效培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的良好習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在生活中獲取語(yǔ)文知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)文教學(xué)情境，讓學(xué)生更加容易理解文章含義

想要真正地實(shí)現(xiàn)培智語(yǔ)文教學(xué)的生活化，不僅需要學(xué)生積極主動(dòng)地去觀察生活，在課堂教學(xué)中也應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)文教學(xué)情境，繼而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解文章。每一篇語(yǔ)文課文中都包含著生活化的信息，所以，在學(xué)生對(duì)實(shí)際生活觀察后再將文中所描寫情境，通過(guò)角色扮演等形式重現(xiàn)出來(lái)創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的生活化情境，使學(xué)生在情境中去親身體會(huì)和感受，這樣對(duì)課文深意的理解將會(huì)更加深刻而難忘。例如，在培智語(yǔ)文教材中很多文章都和故鄉(xiāng)這一主題有關(guān)，比如，當(dāng)學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文時(shí)，教師完全可以利用文章內(nèi)容描寫的情境來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的語(yǔ)文教學(xué)情境，然后讓學(xué)生成為自己家鄉(xiāng)的代言人向大家介紹自己家鄉(xiāng)有哪些土特產(chǎn)，同時(shí)再向大家介紹還有哪些好看好玩的地方。使學(xué)生在生活化的語(yǔ)文課堂情境中回憶自己的家鄉(xiāng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍使語(yǔ)文課堂充滿生活化的氣息，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自信心，在生活化情境中使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而切實(shí)提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

3.讓學(xué)生走出去開拓生活空間，有效鍛煉學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

在重新審視語(yǔ)文學(xué)科和教學(xué)模式后認(rèn)識(shí)到，不應(yīng)將語(yǔ)文教學(xué)局限在校園和課堂之內(nèi)，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂開拓生活空間，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，同時(shí)重視多學(xué)科之間知識(shí)的滲透和融合，讓學(xué)生在更加廣闊的空間內(nèi)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。所以，在實(shí)踐教學(xué)中教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生大膽地步入實(shí)際生活當(dāng)中，將課堂所學(xué)與日常生活知識(shí)緊密結(jié)合并加以運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《只有一個(gè)地球》這篇課文的時(shí)候，為了對(duì)學(xué)生起到環(huán)保教育的作用，使學(xué)生對(duì)自然環(huán)境保護(hù)有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)，可以向?qū)W生布置一個(gè)社會(huì)實(shí)際調(diào)查的小任務(wù)，讓學(xué)生來(lái)到各個(gè)社區(qū)或者郊區(qū)的工廠等進(jìn)行調(diào)查和訪問(wèn)，最后以書面報(bào)告的形式闡述環(huán)保調(diào)研結(jié)果。在這一過(guò)程中學(xué)生深入社會(huì)生活當(dāng)中，有效鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和人際溝通能力，并且在寫作能力方面也獲得提升.

總而言之，想要真正地實(shí)現(xiàn)培智語(yǔ)文教學(xué)生活化，首先要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)理念并依據(jù)具體學(xué)情不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法和教學(xué)模式，重視語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生日常生活相結(jié)合，采用多種生活化的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生在生活中獲得和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣特殊教育學(xué)校）