在初中英語閱讀中培養學科核心素養的研究

馬著軍

摘 要：核心素養是近幾年新課標在學科教學中提出的新的概念，要求學生能夠在學習中形成良好的語言習慣，建立正確的價值觀，并且能夠提高應用知識的能力。閱讀作為英語學科中關鍵的組成部分之一，包含了英語詞匯、語法、情感哲理、文化等諸多內容，對于學生英語綜合能力的提高有很大的幫助。所以，本文以初中英語閱讀中培養學科核心素養為研究內容，通過分析當下初中英語閱讀中存在的問題，從而提出初中英語閱讀中培養學科核心素養的相關策略。

關鍵詞：初中;英語閱讀;培養;學科核心素養

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-013-1

核心素養既包括了基礎的學科知識、技巧，也涵蓋了學科思維以及有關的情感和價值觀等，并隨著學齡階段改變會有不同的要求。教師需要把握教材內容，以階段性的學科需求來培養學生的核心素養。在英語閱讀中培養學生核心素養，既能夠在文本中積累大量的詞匯、語法知識，而且通過對跨文化語境的探究也可以了解西方文化。可見，在閱讀教學中培養核心素養具有較強的可行性，也必能取得不俗的效果。

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

素質教育的改革下，初中英語教學的目標和方法發生了很大的變化，學科教學更加注重知識的轉化，對學生更加強調理解能力和思想內涵的培養。但是目前，初中英語閱讀教學中還存在很多不足。站在教師這一方思考，可以發現，實際教學中教師的教學目標不明確，而且缺乏豐富的教學資源。由于傳統教學的影響深遠，部分教師教學的模式比較固化，教學過程缺乏系統性，過分注重學生成績的提升，卻缺少對閱讀策略和應用能力的指導。而從中學生學習英語閱讀的總體狀況來看，他們的參與度和對閱讀的興趣非常低，僅僅將英語閱讀作為一種提高成績的方式來練習，從中獲取的應用能力、思想觀念和文化內容非常少。相反核心素養更強調綜合能力，包括知識和技能，學習的過程、方法，以及學科中隱藏的文化思想和價值觀。對于學生來說，核心素養的形成對于個人的成長和發展是至關重要的。顯然當前閱讀教學不具備這樣的效果，仍需在此后的實踐中不斷改善。

二、初中英語閱讀中培養學科核心素養的策略

1.在英語閱讀教學中滲透文化意識

從小學升入初中的學生在英語基礎知識上有了保障，但是隨著英語知識難度的增加和教學要求的提高，一些閱讀理解他們并不懂得其中的觀念和所要表達的含義。這種現象并不是他們沒有足夠的詞匯量，而是他們對文化知識了解不多，缺乏對背景的知識的掌握。比如一些英語閱讀的文章描寫了英國的文化知識，學生在不了解英美發音習慣的情況下，很難通篇理解意思。所以，教師應該在日常的教學中滲透文化意識，擴展閱讀資源，以豐富多彩的文化知識來吸引學生的注意力，提高閱讀的效率。如在學習關于地理文化的英語閱讀時，教師可以準備一些圖片讓學生觀察，讓學生對這一國家進行討論，并介紹相關的國家和文化知識，豐富學生的閱讀視野。

2.強化培養學生的自主學習能力

初中英語閱讀的學習基本采用大量練習的方式來提升能力，一般學生練習的閱讀文章來自試卷或者習題集，在這種方式下，學生提升技能的速度很慢，而且無法從閱讀中獲取有益的知識。英語教師英語應該注重學生語言理解出現的偏差，為學生準備適合這一階段的閱讀訓練計劃，并且教授他們閱讀理解的技巧。培養學生的核心素養不能將閱讀教學局限于教材和試卷題型上，更要選擇符合選擇思維發展方向和認知能力的英語課外閱讀書籍引導學生自主進行閱讀，經常組織閱讀交流活動和相關的比賽，以豐富多彩的教學形式來培養學生的閱讀能力。比如在學習日常行為、中國風俗介紹等與生活息息相關的閱讀內容時，教師可以讓學生自主進行閱讀，訓練閱讀技能，通過自身對規律的總結來提高閱讀效果。此外，教師需要經常性地為學生提供個人表現的機會，分享有效的英語閱讀技巧，讓學生通過互動來學習優秀的閱讀技巧，反思自己的不足，在借鑒和改進中提高個人英語閱讀的能力。

3.在學科培養中融入思維品質的內容

初中階段學生的思維品德建立的情況對今后個人的發展至關重要，所以培養學生的核心素養，教師需要在英語閱讀教學中融入思維品質的內容，將更好、更健康的道德品質傳播給學生。首先，要重視英語閱讀中的語言特色，引導學生在閱讀時了解作者的語言特色以及要表達的思想，其次要注重分析閱讀文章的整體結構，揣摩深層次的教育含義。從而在提高自己的英語能力的同時升華個人的思維品質。比如在學習Dont eat in class這一內容時，教師要充分借助教材中的內容，除了讓學生掌握基礎的詞匯和關鍵語句，應該引導學生深入地理解其中的觀點，懂得在不同場合下規矩的重要性，并在最后可以讓學生學習向學寄語No rules，no standards這樣的名言警句，讓學生在閱讀中獲取正確的思維觀念，從而感染自己，建立正確的價值觀。

結語

英語作為一種語言類的學科，其閱讀更加能夠體現學科的綜合性需求，其對學生核心素養的培養包括語言能力、學習能力、思維品格以及文化意識。目前，初中英語閱讀中還存在很多問題，教師需要改變觀念，重視對學生學科核心素養的培養。在英語閱讀教學的過程中，教師要滲透文化意識，強化培養學生的自主學習能力，在學科培養中融入思維品質的內容，以多樣化的英語閱讀教學方式來提高學生的核心素養。

[參考文獻]

[1]李明遠，彭華清.初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養[J].教育科學論壇，2016（20）.

[2]王繼宏.初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養[J].英語廣場，2018（1）：161-162.