外教引入對中學英語教學的影響

陳志偉

在我們實現中華民族偉大復興底氣和信心十足的今天，東方大國將重新走進世界舞臺中心的時刻，越來越多的“藍眼睛”和“黃皮膚”樂意來到中國交流、學習或是工作。其中，為數不少的外籍教師走進中學任教，英語外教居多。不可否認，總體上來說，外教的加入促進了東西方文化的交融，激發了學生英語學習的興趣，增強了學生跨文化交際能力，強化了學生聽說水平，進而提高了學生的英語成績和人文素養。但是，通過調查發現，不少中學在引入外教的主要目的、對外教的審核及作用、中教和外教如何有效合作等諸多問題上，很多學校并不能做到正確、客觀和理智。下面，筆者就以上問題談談自己的觀點。

1. 客觀面對引入外教的現狀

1.1引入外教的目的差異較大

引入外籍教師的中學中，所有學校都希望通過外教的加入，能夠達到提升自己學校在社會上的聲譽、提高學生的跨文化交際能力和語用能力、促進學校外語教學水平等目的。但是，個別學校仍然目標單一，不是通過嚴格加強教學管理、師資隊伍建設等方面來提升學校整體辦學水平，而是幻想通過外籍教師的加入，來達到改善學校外語教學質量、提升本校辦學層次、擴大招生規模和人數等目的。

1.2引入學校的區域差異較大

調查顯示，相比之下，城鎮中學比鄉村學校占比大得多，主要原因仍然是我國目前各地經濟發展不均衡造成的。學校之間對比顯示，很多的外國語學校引入外教，外教的加入更能滿足這些學校學生外語學習方面的需要，為數不多的普通中學存在外教，而相當一部分中學沒有外籍教師。

1.3引入外教的素質參差不齊

由于學校之間存在辦學理念、辦學特色、辦學規模和管理水平等方面不同，引入外教的渠道、目的、審核等方面迥異，造成引入的外教個體差異明顯。有的外籍教師本國名牌大學畢業，有的已經有一定的教學經驗，而有的是沒有任何教學經驗的普通大學畢業生，更有甚者極個別外教沒有上過大學，連本國教師資格證還沒有取得。

2. 正確認識外籍教師的作用

2.1切忌過分夸大外教的作用

中學乃至大學引入外教的做法由來已久，這種做法確實能夠激發本校學生學習外語的積極性和主動性，促進中外教師的交流和溝通，達到教學相長的目的。但是在提升中華民族文化自信的今天，決不能過分夸大外籍教師在教學中的作用，事實上，尤其是中學教學，目前以及以后仍然必須以中教為主，外教為輔。

2.2理性認識外教的積極作用

毋庸置疑，外籍教師課堂氛圍輕松活潑、講話方式詼諧幽默、授課方式啟發較多、問題答案不盡相同，從而使得學生能夠在愉悅的學習環境中自主學習;學生也可以真正意識到中西文化差異，自覺形成跨文化意識，提升自己跨文化交際能力、英語思維能力、外語水平尤其是聽說能力。同時，外教的加入，方便了中籍教師和外教進行零距離切磋和交流，使得外籍教師能夠充分了解、體會和學習優美的漢語，進一步擴大漢語在國際上的影響力，提升中華民族的文化自信。

2.3有效避免外教的負面影響

外籍教師引入學校，這種做法的積極作用顯而易見，但是在實施過程中，如果不能有效避免外教的負面影響，將會背離初衷，適得其反。一些中籍教師盲目模仿外教教學方法，丟掉了自己的特色授課方式;有些學生喜歡外教上課，輕視中籍教師講授內容，結果成績下降;更有個別學校過分宣傳外教入校，以此來擴大學校在社會上的知名度，進而達到擴大招生的目的，反而輕視了學校管理，造成學校整體水平下滑的結果。

3. 外籍教師引入應注意的幾個問題

3.1正確選擇引入渠道

由于外籍教師引入手續相對復雜，外教在教學中的積極作用明顯，一旦引入，外教將在引入學校工作一段時間，所以要盡可能通過國家外專局等官方渠道推薦。當然也可以通過在校教師、留學生的海外關系引薦、有合作關系的國外院校推薦等常規渠道引入外籍教師。

3.2嚴格把握引入質量

正確的外籍教師引入渠道相對可以保證外教的素質和質量，但是，仍然需要學校認真核對外籍教師的基本信息，嚴格考查引入對象的教師資格、語言能力、教學水平、職業素養等方面，真正引進符合本校實際需要、工作認真負責、綜合素養較高的外籍教師人才。

3.3創建有效教學模式

中籍教師授課為主、外教為輔的授課方式仍然是目前和今后要長期實施的教學模式。引入外籍教師授課，是對中籍教師教學有益和必要的補充，正確合理的外教授課規劃，在教學效果上可以起到事半功倍的效果。所以，要建立中籍教師和外教合作教學的模式，來共同完成日常教學任務，逐步提高學生整體外語水平，進而提高學校外語教學核心競爭力。

3.4建立合理評價機制

筆者發現在外籍教師獨自授課的課堂中存在諸多問題，如教學目標把握不準、授課缺乏系統性、課堂組織松散、操練不到位等等，致使外籍教師的作用沒有得到充分的發揮。所以學校非常有必要建立合理的監督評價機制。

在引入外籍教師的過程中，一旦確定好合適人選，要與對方簽訂中英文對照合同，建立起合法的勞動關系，明確雙方的責任、權利和義務。要建立合理的評價機制和激勵機制，從而激發外教的工作熱情，提高外籍教師的使命感、責任感和榮譽感。使得外籍教師的引入起到促進中外友好關系的作用，真正成為中外友誼的橋梁和紐帶。

參考文獻

[1] 林淵. 淺談英語教育領域的外教管理[J]. 唯實：現代管理，2015（10）.

[2] 何蕾. 淺談中學英語教學中的外教問題[J]. 南北橋，2017（14）.

（作者單位：河南省濮陽市高級技工學校）