芻議初中英語教學中合作學習的運用

何梅

隨著新課程改革的持續推進，教育工作者開始關注合作學習法的應用效果，希望能將其合理的引入到教學中，提高學生的英語學習能力。本文主要概述合作學習在初中英語教學中的有效利用，希望能在合作學習法科學效果發揮的同時，讓學生的學習意識和學習能力有提高。

1. 科學合理的進行分組教學

教師在英語教學中為能深化學生的學習效果，可以引入分組學習法，將學生分成幾個不同的學習小組，通過科學合理的分組，讓學生以小組為單位開展英語學習，使小組成員在互幫互助中能形成學習合力，并能在相互借鑒和相互鼓勵中提高英語學習成績。

教師在進行分組的時候，多是根據學生的座位進行分組，既前后左右四個人組合在一起，這便于學生開展課堂討論，也便于平時的學習交流。譬如，教師在教學中以“旅游”為話題開展小組英語學習討論，讓前后左右四個學生分組進行討論，先了解有關旅游的單詞，并探究旅游過程中的注意事項。在討論和探究中教師鼓勵學生盡量使用英語進行交流，若遇到交流不暢，可以使用中文進行適度的補充，要求學生使用英語交流不但能鍛煉其口語能力，也能培養學生的英語表達思維，更能讓學生鞏固新收集的詞匯。具體合作步驟如下：首先，教師要求每個學習小組收集與旅游有關的單詞和短語，并進行對話編著，將收集到的單詞和短語應用其中。其次，教師讓學生將收集到與旅游有關的單詞列舉出來，并選擇自己比較感興趣的方向進行研究。有的小組以國家為主題開展研究、有的小組以旅游方式為主體開展研究、有的小組以旅游周期為主進行研究。小組成員間的相互配合，彼此協作分工，能在資料的整理分析、內容的選取、材料的總結上獲得成效，大家將所有內容匯總，進行統一分析，最終篩選出所需內容，這樣能有多項選擇，且每個人找尋材料的方法和角度不同，必然會有不同的收獲，這要優于一個人研究學習。教師讓學生在小組學習中體會到知識學習的樂趣，也讓學生通過話題研究對某項知識有了解。

2. 以學生作為合作學習主體

傳統英語教學中，教師是課堂的主導，進行教學內容引領，學生僅成為被動的知識接受者，很少表達自己的觀點，也很少提出問題進行質疑。因此，合作學習背景下，教師先要轉變傳統教學理念中的不足，將學生看成是課堂教學的主體，適度的對學生進行引導，在幫助學生進步的同時，也要不斷地深化學生的學習意識和學習能力。教師先要科學地做好分組，并為各個小組布置學習任務，給學生充足的時間進行小組活動的安排，教師不要太多的進行參與，每個小組由小組長負責溝通、協調和任務分配，大家有問題自己協調解決。譬如，教師在合作學習引入中，為能調動學生的學習興趣，可以引入游戲法開展活動。教師將最近新學的單詞做成單詞卡片，讓每個小組進行猜詞活動，既一個組員使用英語進行描述，另外一個組員猜詞，但描述的同學不能說出與該單詞形式相似或者發音相似的單詞。各個小組為獲得比賽勝利，會在比賽前加緊背誦新學單詞，在進行單詞描述的時盡量選擇準確的同義詞。學生的學習積極性調動起來后，學生會積極地參與到單詞的背誦和同義詞的尋找中，其樂融融中學生已然成為學習的主體，正在主動地涉獵知識。又如，教師以小組為單位開展單詞接龍活動，看哪個小組在規定時間內能說出最多的單詞。總之，合作學習中學生主體內容的融入，不但能發揮學生的自身能力，也能讓學生在愉快的學習環境中高效地進行英語學習。

3. 創設對應合作學習環境

初中英語教學活動開設期間，教師要針對課文內容為學生創設良好的學習情景，使學生能在掌握對應英語知識的時候，口語表達能力得到強化。合作學習是學生進行英語運用的最佳途徑，學生之間進行英語交流會避免課堂上口語交流不暢的尷尬感。教師為能深化學生的口語交流能力，需要為學生創設口語交流環境，引導學生主動地進行口語交流。譬如，教師為學生創設Shopping的環境，教師先給學生分組，讓小組成員扮演不同的角色，顧客、售貨員、收銀員、商場保安等。通過情景合作表演，教師能讓學生熟悉購物常用語的使用方式，并讓每個小組進行英語購物場景表演，以強化學生的口語能力，提升學生的英語認知能力。在表演的過程中，學生的角色不是固定的，相互間可以有角色的互換，這樣每個學生都能體會不同的角色變化，使學生的口語能力得到多項鍛煉。

4. 結束語

隨著新課程改革的深入發展，初中英語教學中合作學習的引入勢在必行。教師需探究學生的學習特點，根據學生的學習興趣點引入教學新方法，這樣能讓學生在合作中有更多的收獲，更讓每個學生發揮出自身的價值，進而讓學生的學習主動性獲得提高，使學生的口語交際能力有深化。

參考文獻

[1] 楊德林. 對合作學習在初中英語教學中有效應用的思考[J]. 教育教學論壇， 2013（15）.

[2] 許雪琴. 對合作學習在初中英語教學中有效應用的思考[J]. 考試周刊， 2017（09）.

[3] 薛朝花. 對合作學習在初中英語教學中有效應用的思考[J]. 新課程（中學）， 2015（10）.

（作者單位：江蘇省南京市浦口區第三中學）