聽力訓練

楊向峰

在全球化發展愈加深入的今天， 中國的國際化進程加快。英語學科，作為培養國際化人才的基礎性方式，在我國的教育領域中的地位愈加突出。英語，是一門語言類學科，語言的學習和使用少不了“聽”、“說”、“讀”、“寫”。聽力訓練，作為高中英語學習的重點之一，不僅在高考中占有極大的分值，同時在學生日常生活中的使用過程中占有首要地位。在新時代的教育越來越強調素質化、綜合化、全面化的今天，重視高中英語聽力訓練的教學，就是重視學生的全面發展，為國家實行開放戰略培養國際化全面性的人才。

1. 利用互聯網，收聽時事新聞

聽力訓練，雖然起始點在“聽”，但是落腳點卻在“用”。時事新聞，是貼近社會生活的方方面面的重點事件。在互聯網發展日益成熟的今天，利用互聯網的海量資源，擴大聽力素材的來源，是有效開展聽力訓練的重要途徑之一。同時，聽力訓練不能局限于教材課文，如果僅僅局限于教材課文，就僅僅讓聽力訓練服務于英語分數了。收聽時事新聞，不僅可以提高英語聽力分數，更可以讓聽力訓練更加接近生活，讓聽力訓練更加具有生活化氣息。通過收聽時事新聞，學習時事新聞中的標準發音和專業詞匯，更是提高學生英語素養的有效途徑之一。

例如在《Global warming》這一課時，很明顯是關于“全球變暖”一直都是一個國際性新聞話題，全世界都在關注并重視這一話題。高中教師要意識到這一課時的新聞話題性，在課前備課要積極收集有關的國際新聞報道，在進行課堂聽力訓練的時候，播放給學生聽。同時，勾畫出新聞聽力素材中的專業性詞匯和語法亮點，擴展學生的知識面。除此之外，互聯網作為21世紀的新型現代信息技術工具，在教學中的作用日益突出，高中英語教師要重視利用互聯網，將互聯網的知識科學篩選、積極傳達給學生，打開學生面向世界的窗口。在互聯網中收集時事新聞，不僅僅能提高聽力素材的豐富程度，更能提高聽力素材的時事性，讓學生在進行聽力訓練的過程中，了解最接近生活的知識。

2. 定時定量，收聽聽力真題

聽力訓練素材的來源除了時事新聞之外，還有聽力真題。聽力真題，是在各種大型專門考試中應用的聽力題目。聽力真題，不僅具有高質量的教材知識性，更是包含著年年的考點，反映每一年的考試方向。高中英語教師要重視英語聽力真題的篩選和研究，讓英語聽力真題在學生的聽力訓練過程中最大限度地發揮積極作用。每一年都會產生很多聽力真題，這就需要高中英語教師合理篩選，特別要重視聽力真題的時效性。聽力訓練，作為英語學科知識的一個部分，也不是隨時都能進行大量訓練的。學生聽力能力的訓練是一個長期的過程，需要高中英語教師合理、科學地進行定時定量安排，讓英語聽力訓練有著持續性、連續性的教學策略。由此，才能走上提高學生聽力能力的有效途徑。

例如在《The power of nature》這一課時，教材課文也是聽力訓練素材來源的重要途徑之一。首先，高中英語教師要在課堂中播放課文音頻，讓學生進行教材課文的聽力訓練，然后在這一課時的知識全部教學完畢后再向學生進行專門的聽力真題訓練，鞏固英語聽力知識的學習。聽力真題的收集和篩選要重視時效性和考點指向性，讓學生在聽力訓練中感受到這一年的考點動態變化特征，然后根據考點的動態變化特征，調整自己的學習方向。讓學生面向考點、處于考點，從而提高英語分數，也是進行聽力訓練的一個目的之一。

3. 邊聽邊讀，進行有效的聽力訓練

聽力訓練，不止在于“聽”，“讀”也是提高英語聽力能力的有效途徑之一。在邊聽邊讀的過程中，學生學習英語聽力的效率更高。邊聽邊讀的主要方向是在聽的過程中學習英語的標準發音，通過這種方式加深對英語聽力口語的印象。英語，作為一門語言學科。語感的培養對于學生學習英語來說至關重要，跟讀英語聽力的過程，就是積累語感的一個有效途徑。學生在聽聽力的過程中，熟悉標準發音、模仿標準發音。久而久之，在邊聽邊讀的過程中就積累了語感。有了語感基礎，那么，在聽力能力的培養過程中也是一個極大的助益。

例如在《A taste of English humor》這一課時，高中英語教師首先在課前播放一次聽力音頻給學生聽，讓學生對這一課時的聽力素材有一個大致的印象。然后在播放第二遍聽力音頻時，讓學生聽一句讀一句并對學生的發音進行糾正。通過師生合作參與邊聽邊讀的過程，是進行聽力訓練的有效途徑之一。高中英語教師要重視邊聽邊讀的這種聽力訓練方式并長期堅持，讓學生從中獲益，提高學生的聽力能力。

4. 結語

英語學科具有多個知識分類，高中英語教學目標也有多個。聽力訓練作為其中之一，具有不同的特點和重點。高中英語教師在進行聽力教學中要有意識地對比出其中地不同，根據學生的學習實際，進行教學調整。聽力訓練，作為學生高中英語學習中必須要“點滿”的一個技能，需要高中英語教師多方面的、科學有效地的指導。高中英語教師要充分意識到聽力訓練在學生的英語學習過程中的重要性，通過多方面、多角度的研究英語聽力的特性，創新聽力教學模式，讓新時代的聽力教學模式不僅僅要做到適應學生的高考，更要適應學生的未來發展和綜合素質培養，促進學生全面發展。

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學）