初中英語教學中的文化滲透分析

蔣媛

文化滲透，指的是將文化要素和文化內(nèi)涵滲透到英語教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生在特定的文化背景之下學習知識和掌握語言應用的方法。文化滲透既是重要的語言教學思路，也是值得教師深入探討和實踐應用的新型教學模式。傳統(tǒng)英語教學以英語理論知識教學為主，將語言和文化脫離開來，影響到學生語言應用能力的培養(yǎng)。文化滲透教學則能夠改變學生的這一學習狀態(tài)，通過語言和文化的融合豐富學生的文化知識與文化素養(yǎng)，增強學生對英語語言的掌握與應用能力。下面將重點就如何在英語教學中開展文化滲透進行探討。

1. 在口語教學當中加強文化滲透

英語語言教學的重要目的在于語言交際，但是語言交際必須掌握一定的原則，其中保證語言溝通與文化背景相符是一個至關重要的要求。但是初中生在口語表達能力的發(fā)展方面還處于基礎時期，對于英語文化的認識較少，所以教師要抓住口語教學的有利契機，為學生普及和補充與文化背景相關的知識，引導學生掌握口語當中正確的語言表達與運用方法。英語口語當中有大量習慣表達的內(nèi)容，事實上這些習慣口語表達內(nèi)容是英語國家文化積累的直觀表現(xiàn)。所以教師可以在口語文化滲透教學當中著重就習慣性的英語表達進行講述和指導，同時可以運用多媒體等現(xiàn)代教育工具，搭配上視頻或者是圖片等資料，讓學生對口語知識的掌握更加扎實。例如，教師可以先用多媒體為學生播放一個簡短視頻，視頻的內(nèi)容是在聚會上，一位自以為漂亮的女士為了表現(xiàn)自己搶過主持人話筒唱歌，于是觀眾中傳出了“Don't get over yourself”的聲音。教師抓住時機引導學生思考這一習慣性口語表達的含義是什么，然后通過給學生滲透口語文化，讓學生了解這句話的意思，感知獨特英語語言表達的樂趣。

2. 在聽力教學當中加強文化滲透

聽力能力不足是目前初中生在英語學習當中存在的普遍問題，很多學生在處理和完成聽力任務時往往存在無法聽懂的情況，即使是有些學生能夠聽清內(nèi)容，但是在實際做題時又會出現(xiàn)不少失誤。這實際上體現(xiàn)出的是學生理解單個單詞的意思，但是在將這些單詞組合成為句子和短文時就不能夠獲知其中的含義。這與學生文化理解能力缺乏有著密切關系，于是教師在聽力教學開始前可以給學生補充一定的文化背景知識，提高學生的聽力能力。比如教師可以在引導學生聽與飲食相關的材料時，教師先給學生介紹西方人在表達吃食物時會用have這一詞匯進行表達而不是我們常規(guī)以為的eat，讓學生在聽材料的同時輕松理解材料的意思，同時積累一定的文化背景知識。

3. 在語法教學當中加強文化滲透

語法教學在初中英語教學中占有極大比重，同時也是一個學習難點，因為語法是英語語言組織運用的規(guī)則，假如學生忽略語言運用規(guī)則，不僅不能夠輕松理解和應用英語語言，還會出現(xiàn)很多的誤解，導致語言溝通失禮。為了幫助學生突破語法學習當中的難題，將文化滲透教學和語法教學融為一體就顯得至關重要。也就是說教師在語法教學時可以給學生補充一定的文化知識，防止學生在組織英語句子時出現(xiàn)用漢語思維造句的問題，增強學生語言表達和應用的準確性。例如，“If winter comes， can spring be far behind？”這是雪萊所創(chuàng)詩歌當中非常著名的詩句，這句話用中文翻譯成冬天來了，春天還會遠嗎？中文翻譯省略if，但是在英語語言表達當中則不能夠省略這一內(nèi)容。于是教師可以抓住這一要點，讓學生分析中西方文化差異在語法當中的體現(xiàn)，從側面進行英語文化的滲透。

4. 在閱讀教學當中加強文化滲透

英語閱讀是考查學生語言綜合能力的一個環(huán)節(jié)，而且很多的英語材料都包含著大量與文化相關的要素。假如學生不能夠在文化背景之下進行閱讀和分析的話，不僅會出現(xiàn)閱讀理解上的障礙，還會讓學生的語言綜合能力發(fā)展受到影響。在閱讀教學當中，教師要抓住課堂教學實際進行文化滲透教學，給學生補充與文章有關的文化背景材料，輔助學生進行深層次的文章理解。例如，在教學“Christmas”時，為了讓學生對教材當中的文章有更加深入的理解，降低學習上的難度，教師可以事先讓學生搜集與西方圣誕節(jié)背景和節(jié)日風俗習慣有關的材料，并做好一定的背景知識點補充，先把學生帶入到節(jié)日文化情境當中，讓學生在接下來的閱讀理解當中減少負擔。

文化滲透教學對于初中英語教學改革來說具有極大的現(xiàn)實意義，可以在極大程度上拓展學生知識面，發(fā)展學生的語言綜合應用能力。而且只有不斷提高學生英語文化素養(yǎng)，才能夠引導學生樹立正確的文化意識，正確對待中西方文化差異，掌握跨文化溝通交際的技巧。為保證文化滲透有效性，教師可以將文化滲透貫穿于英語教學的不同環(huán)節(jié)，為學生文化素養(yǎng)的提升提供強大保障。

（作者單位：甘肅省嘉峪關市實驗中學）