本土資源運用于幼兒園課程研發中的策略

郭豐麗 唐美榮 魏振華

摘? 要：近年來，隨著課改的逐步深入，幼兒園教育已不再是簡單的教學活動，每個幼兒園無論是在教學活動還是在環境的創設上都要有自己的特色，這就要求幼兒園充分開發利用一切可行的資源，為幼兒創造良好的條件。而本土課程資源的開發與利用有利于縣級幼兒園科學辦園理念的建立;有利于園本課程的開發;有利于促進幼兒教師專業的成長;也有利于培養幼兒尊重和熱愛本土文化的情感。因此，在深刻領會教育改革方向的同時，改變舊模式、舊課程的束縛，研究幼兒園本土課程資源是很有必要的。本文簡要介紹了鄉土教育資源的價值及在我園的具體運用。

關鍵詞：本土教育資源? 幼兒園教育? 有效運用

一、本土教育資源的概念和作用

（一）什么是本土教育資源

本土教育資源就是結合自己地方性的東西，比如地方特色，地方方言，地方實際等等，從而在教學上充分利用并實施。而我園地處農村鄉鎮，挖掘富有地方特色的本土資源是發展園本課程的有效途徑，同時也拓展了幼兒的生活和學習的空間，使幼兒園教育教學活動進一步貼近社會現實、貼近生活、貼近大自然，使幼兒在受到情感陶冶的同時增強對社會與自然的感知與了解。

（二）運用本土資源的作用

1.豐富幼兒園教育內容，促進幼兒發展

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”本土資源對于幼兒教育特別是經濟條件并不十分寬裕的鄉鎮幼兒教育來說更是一筆財富。我鎮是一個自然資源豐富、本土文化充實的鄉鎮，在我園的幼兒教育中融入本土文化，不僅可以使我園幼兒教育的內容更充實，而且可以進一步豐富幼兒的知識，開闊幼兒的視野。

2.促進本園特色的形成，推動園本課程的發展

園本課程是以國家的法律法規及相關政策為指導，以幼兒園現實的環境和條件為背景，以幼兒現實的需要為出發點，以幼兒、幼兒園教師、家長和社區為主體構建的課程。自從2001年國家教育部頒布《幼兒園教育指導綱要（試行）》以來，幼兒園課程的改革越來越園本化，幼兒園的園本課程建設日益成為各個幼兒園課程改革的焦點。我園也正在致力于發展自己的園本課程，而在我園的幼兒教育內容中運用本土資源可以促使我園形成有自己特色的課程，從而推動我園園本課程的發展。

我園地處一個自然環境十分優美的鄉鎮，其中最有特色的是種植。隨著近幾年經濟的發展政府的大力支持，我鎮已經走上了小康之路，其優美的環境和豐富多彩的生態食品如;香瓜和甜玉米逐漸為外界所接受和喜愛。我鎮也被譽為“玉米之鄉”，這正是我園本土文化的研究來源。

二、立足本土，研發課程資源的策略

（一）充分利用自然資源

創設自主學習的環境我園地處閩北山區，經濟相對落后，和發達地區相比，科學技術的開發和利用基礎貧乏，可直接為幼兒提供的材料有限，但我們發現山區也有著得天獨厚的條件，有著取之不盡，用之不竭的廣闊的自然資源，我們深刻地意識到蘊藏在大自然中的豐富多彩的教育資源的價值，堅持“變廢為寶”、“貼近生活”、“因地制宜”的原則，創設有利于引發、支持幼兒與環境之間積極的相互作用的幼兒園教育環境。讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸大自然的環境，這是綱要中的新理念。大自然是一部真實、豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富，為幼兒獲得對世界的感性認識提供了天然的場所。為此我們根據教育目標，因地制宜地搜集材料，為活動的開展做好準備工作。為了激發幼兒探索自然的積極性、主動性，凡是幼兒力所能及的，我們都引導他們共同做好材料的選擇和收集工作。如到附近的田野、山林、小溪去撿石子、樹葉、樹皮、蒼耳、狗尾巴草、榛子殼等，以不斷充實班上的游戲材料。

（二）利用家鄉本土文化

豐富教育活動內容建甌是我國歷史文化名城，有著豐厚的文化積淀，蘊含著無窮的文化教育資源。“東北糧倉”“北國之春”譽滿全中國。這些家鄉的本土文化如何成為適合幼兒學習和探索的資源呢？我們經過研究分析，把它歸納為以下幾個方面：1.藝術方面有地方戲、挑幡、擔花籃、民歌、童謠等;2.飲食方面有風味小吃，如甜玉米、豆漿大果子、粘豆包等。3.節日方面有元宵節、端午節、中秋節、春節等。4.建甌特產方面有土豆干、小笨雞、蘑菇、等。這些資源既蘊含著許多文化藝術知識，又有著濃厚的民俗風情，我們把它們編成許多主題網絡，如有關節日的主題可以按日期、風俗、活動線索等展開;有關藝術的主題可以按起源、分布、種類等線索展開;有關飲食的主題可以按制作材料、制作方法等線索展開。

（三）主題源于興趣與經驗

引發幼兒主動參與主題活動的產生，可以是幼兒自發生成的，也可以是師生共同建構的。但無論是哪一種，都必須是幼兒感興趣和需要的，能整合各個學科，能激發幼兒主動探索，有效地促進幼兒發展的。

（四）關注幼兒活動過程

促進幼兒主動探索過去教師組織活動，習慣于根據教學大綱和現成教材，將知識灌輸給幼兒，是一種完全在教師控制之下的活動，教師重視的是預定的目標實現與否。

（五）鼓勵幼兒自由表達

共同分享培養幼兒自主性的一個重要方法就是要尊重幼兒的不同表達方式，耐心傾聽幼兒的“百種語言”。教師要有意識地引導幼兒在主題活動中把自己獲得的經驗通過圖表、圖畫、故事、制作等多種形式表達出來，并與同伴共同分享。如在開展“竹”的主題活動中，幼兒通過欣賞、觀察竹制品，用不同的藝術方式把它們表現出來，為了尊重幼兒這種內心語言的表達方式，教師積極地為他們提供材料、準備工具、并與幼兒一起布置展臺，供幼兒展示自己的作品和收集到的實物、圖片等。幼兒看見自己的探索成果，總是情不自禁地向同伴、教師、家長介紹，與大家交流、分享他的成功和快樂。

總之，對于幼兒園，特別是鄉鎮幼兒園來說，鄉土教育資源是一筆不可或缺的財富，而利用本土教育資源建設園本課程確實是鄉鎮幼兒園發展的一條良好道路，相信在不久的將來，鄉土教育資源在我園會得到更加充分有效的運用。

參考文獻

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