教育游戲在幼兒教學中的應用

梁堂雙

摘? 要：游戲是幼兒最喜愛的活動，在《幼兒教育指導綱要》的要求下，游戲也已經成為了學前幼兒教育的主要形式，滿足了學齡前孩子們對于趣味化學習的需求，降低了他們對入園學習的排斥，初步取得了良好的成效。為了進一步提升幼兒教育的效果，為孩子們步入小學后的學習打好基礎，教師應對教育游戲的選取、組織安排和實踐方法展開進一步的研究，提升幼兒教育有效性，讓孩子們在快樂中學到更多。

關鍵詞：教育游戲? 幼兒? 教學

教育游戲將教育元素與娛樂元素進行了融合，讓孩子們在愉快玩耍的同時學習了知識，掌握了技能，擴充了認知。但想要真正體現出游戲的教育作用并非易事，教師必須合理把握游戲的組織方法和教育內涵，吸引孩子們的積極參與。在此之前，教師必須了解游戲的特點以及開展教育游戲的基本前提，才能在教學時做到得心應手。

一、教育游戲的特點及實施原則

（一）教育游戲的特點

教育游戲首先具有趣味性的特點，也正是由于具備這一特點，才在實踐中獲得了孩子們的青睞，萌發了參與意識，這是展現教育效果的基本前提;其次，教育游戲具有多樣性的特點。游戲的形式應體現多樣化，避免千篇一律，更不能一貫的重復同類游戲，否則孩子們一旦產生了反感，再想要激發他們的參與興趣難度更大;此外，教育游戲還要堅持開放性的特點，不應在形式和教育內容上有所局限，理應讓孩子們在游戲活動中學到更多，給他們自主領悟和拓展的空間。最后就是自主性和參與性的特點，教師不應一味的限制，手把手的指導，要給孩子們一定的自主化空間，展現他們的主體地位，使他們能夠創造性的學習。

（二）實施原則

游戲活動是集體性的活動，教師在組織游戲的過程中要引導孩子們合作、競爭，初步培養他們的社會意識。尤為重要的一點是，在游戲的過程中，教師要始終確保安全性，不組織一些危險性較強的游戲，確保孩子們的安全。同時，還應根據不同幼兒的特點，為他們量身定制個性化教育游戲，確保全體幼兒都能夠參與其中，獲得鍛煉與成長。

二、教育游戲在幼兒教學中的具體應用

（一）智能游戲與體能游戲相結合，促進幼兒智力和體質的開發

想要在幼兒教育中真正達到寓教于樂的目的，就需要設計和使用一些符合兒童心理特點和生理特點的智能游戲和體能游戲，使幼兒在游戲中得到成長和鍛煉。在幼兒教育階段，比較側重幼兒的認知教育，使其認識和了解周圍的事物，為后期教育打下基礎。如在玩“猜水果”游戲中，教師描述，小朋友們猜，“身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛”，根據生活中的經驗，小朋友很容易猜到是“西瓜”。然后讓小朋友來出謎語，對一個水果進行描述，其他小朋友來猜。在這個小游戲中不僅使幼兒對不同的水果有了認知，而且鍛煉了幼兒的語言組織能力和表達能力，使其智力得到開發。

在智能游戲進行的同時，可以輔以一定的體能游戲。如孩子們都很喜歡的“擲沙包”和“跳格子”等，這些體能游戲能夠使幼兒的臂力、應變能力、彈跳能力等得到增強，還培養了幼兒動作的協調性和靈巧性，加強幼兒呼吸、循環等系統的活動，提高肌體的免疫能力，促進神經系統的發育。

（二）引入傳統民間游戲，擴大幼兒知識面

在傳統的民間游戲中通常配有朗朗上口的童謠和優美動聽的兒歌，如繞口令“小老鼠”：“小老鼠，偷酒喝;喝了酒，開汽車;東扭西歪滿街跑，見了警察叫大哥”。這些韻味極強的童謠和兒歌不僅能夠訓練幼兒的語言辨識能力和記憶能力，還可以幫助幼兒正確發音，鍛煉幼兒的語言表達能力。

同時在進行傳統民間游戲時，可以灌輸給孩子們一些知識和教育，擴大他們的知識面。如“抬花轎”游戲，教師可以提出一些問題讓孩子們思考：“花轎是什么樣子的？”“為什么要抬花轎？”等等，在孩子們的好奇心下，教師就可以將民俗、文化、藝術等各個領域的知識貫穿其中，使孩子們在玩樂的同時學到東西。

（三）注重動手實踐游戲，增強幼兒的操作能力

在進行游戲設計時，要注重動手實踐游戲的創新。在進行“搭積木”、“拼火柴”等動手能力比較強的游戲時，教師可以先簡單講解示范，鼓勵孩子們自由發揮，充分發動想象力和創造力，孩子們就會根據自己的想象拼湊出各種各樣的圖案，由簡單圖形到復雜圖形，由汽車房子到輪船動物等，使幼兒的想象力和操作能力得到鍛煉和提高。

有些手工游戲只需要簡單的道具就可以實現，如“線翻花”游戲，只需要一根毛線就可以實現，而在游戲過程中需要孩子們通過手指靈活地支、撐、勾、挑、翻、收、放等動作，翻出各種生動有趣的造型圖案。不僅要求幼兒做到眼尖、腦靈、手準，而且要求幼兒手腦一致、手眼協調。于是幼兒的視覺、觸覺、運動覺、知覺得到了有機的訓練。

（四）開展主題教育游戲，培養幼兒學習興趣

游戲的形式和內容可以是多種多樣的，教師在創設教學游戲時，應結合幼兒的特點，如幼兒都具有活潑好動、喜歡動手的天性，教師可以創設一些富含義的動手游戲，讓幼兒的動手能力和思考能力在動手游戲過程中得到不斷的提高，同時使幼兒的智力得到不斷的開發。

例如，教師可以開展“比一比誰擺得最有趣”的主題游戲活動，教師提前準備好游戲用的小木塊、小木棒等物品，上課時教師通過師范將小木塊和小木棒擺出各種不同圖形的方式來導入主題游戲：今天老師要和同學們玩一個“比一比誰擺得最有趣”的游戲，同學們認真觀察老師怎么擺后，自己動手擺，看看哪位同學擺得最有趣，老師會給他一個大大的獎勵哦。以此來吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，從而讓幼兒迫不及待的想要自己動手做游戲。之后，幼兒們通過發揮自己的想象能力和動手能力，擺出各種各樣的圖形，教師再一一提問幼兒擺得是什么圖形，為什么要這樣擺，是根據什么來擺的等問題，從而引導學生進行深入思考，使學生學會深入思考問題，從中學到更多道理。

結語

教育游戲對提高幼兒教學質量起到了重要作用。幼兒教師應深入了解幼兒游戲教育的重要性，從而不斷創設出新穎、富有趣味、符合幼兒特性的游戲教學方法和教學內容，讓幼兒能夠在輕松愉悅的課堂學習氛圍中學到更多的知識內容。

參考文獻

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