生活化教學在小學教學中的運用

張學柱

摘? 要：基于新課改背景下，小學數學教師需采用新興教學模式，這樣才能滿足現代化社會對人才培養的新需求。為此，教師需合理應用活化教學法，發揮其全部作用，為提高小學生數學成績與做鋪墊。本文主要針對生活化教學在小學教學中的運用進行分析，同生活化教學在小學教學中的運用價值相結合，具體分析巧妙設置問題、合理應用多媒體工具、營造良好的教學情境、聯系生活實際，其目的在于加強小學生數學學習能力與綜合素養。

關鍵詞：新課程背景? 小學數學? 教學生活化

生活化教學法為一種新興的教學方法，其不但能夠調動小學生數學學習興致，還能提高小學數學教學水平?；诖?，小學數學教師需加強生活化教學法應用，力爭將其存在的現實意義全面發揮出來，為小學生學好數學知識提供有利條件，以期取得良好的數學成績。本文主要闡述生活化教學在小學教學中的運用，具體如下。

一、生活化教學在小學教學中的運用價值

（一）簡化抽象的知識點

由于數學知識的抽象性較強，需要小學生有良好的思維邏輯能力，才會理解并掌握數學知識。而小學階段的學生思維邏輯能力還未發展成熟。而合理運用生活化教學法，可以有效優化上述問題，結合生活實例解釋數學知識，或是將數學內容同實際生活相關聯，能夠有效加強學生活學活用的能力。具化抽象內容，有助于學生掌握數學知識，消除其畏難心理，從而加強對數學內容學習的主動性。

（二）具化抽象的數學知識

因為數學知識具有較強的抽象性，需要學生具備良好的邏輯思維能力，才能學好數學知識。而小學時期的學生往往思維邏輯能力較差，沒有較強的理解能力。為此，他們經常會感到數學知識比較難理解。而使用生活化教學法，能夠有效解決上述問題，用生活現象解釋數學問題，或者把數學內容同生活實際相結合，可以讓切實提升小學生學以致用的能力。把抽象的數學內容具象化，有利于學生理解與應用數學內容，讓其消除對數學的畏難心理，進而提高對數學知識學習的積極性。

二、生活化教學在小學教學中的運用方法

對于小學數學教學來講，合理運用生活化教學法十分重要，其是激發學生學習積極性的基礎，也是提高小學數學課堂教學效率的關鍵。為此，教師需給予生活化教學法高度重視，以下為生活化教學在小學教學中的運用方法。

（一）合理布設數學問題

將數學問題同生活實例相結合，讓數學教學與學生生活實際更貼近，師抽象的數學問題具象化。合理布設數學問題，將數學知識運用到解決現實問題中，有助于加強小學生解決數學問題的能力。教師需讓小學生充分掌握數學知識，意識到數學學習的必要性，學會使用數學知識優化實際生活中的問題。例如，小學階段經常見到的數學問題追擊問題，可以這么布設;小王與小陳這兩名同學在家中朝著相同的方向前行，在走了十分鐘后，到達了距出發地三百米處的超市，這時小王發現自己的錢包沒帶，于是返回。而小陳用了十分鐘購物便也返回，到出發地用了十五分鐘。小王取完錢后在前往超市返回出發地。求小王比小陳早多長時間到達出發地，此種問題同實際生活息息相關，小學生不會感到無聊，并且還會有很高的興致解答。例如此種同實際生活有莫大聯系的問題，小學數學教師便要靈活的應用到教學之中。

（二）創造優質的教學環境

通過布設良好的教學情境，營造優質的課堂氛圍，在固定環境中激發學生學習記性。營造教學情境的方法有很多，如有趣的游戲。在講解不同內容時，數學知識可以營造不同的情境調動學生學習的主觀能動性，這對加強學生學習興致具有推動作用。教師合理安排課堂時間營造教學情境，安排學生探究，激發他們學習記性，促使學生的學習能力提升到新的層次。

（三）運用多媒體技術

我國互聯網技術的不斷發展，讓多媒體技術在教育行業得到了廣泛應用。多媒體技術不但具有較強的具象性，還有較強的生動性，對小學數學教師所教授的內容具有重要作用。許多教學資源都能通過視頻或是動畫的方式展現出來，與生活有關的素材也相對較多，能夠將數學內容直觀的展示出來，可以切實提高學生學習積極性，吸引學生眼球，幫助學生學習數學教材內容，為促進小學數學教學水平上升到新層次的有效方法。在實際教學中，使用多媒體技術可以將課程主題有效的導入課堂教學中，或是應用短視頻與課件的方式將數學內容和實際生活融合起來，合理應用多媒體技術深度挖掘小學數學教材中的生活素材，豐富教學知識，拓寬教學路徑。

（四）聯系生活實際，提高學生學習的主動性

不管是哪個學科都同生活實際有關，數學學科也不例外。理論知識不但是生活化的歸納還是數學學習的主要依據。為此，在數學教學中，教師需重視理論結合實際的教育，將理論知識當作基本條件，同生活實際相結合進行教學，以提高初中生的思維能力，拓寬學生知識體系，讓學生更好的將數學知識運用到現實生活之中。比如在教授人教版三年級下冊《面積》這一課時，從生活方面入手思考。結合校園操場，深入分析我們該怎么做才能測量出操場的面積，讓學生以小組為單位進行討論，進而培養學生協作能力與思維能力。此種教學方式，不但能夠調動學生學習積極性與主動性，還能切實提高課堂教學效果，加強學生思維能力培養，提升學生主觀能動性，從實際著手，幫助學生掌握面積知識。

結語

基于素質教育背景下，教師需將學生放在教學主體的位置，這樣才能滿足新課改要求，有效培養學生思維能力與邏輯能力。在小學數學教學中，合理應用生活化教學法非常重要，其不但能夠激發學生學習積極性，還能促使學生主動參與到課堂教學活動中。為此，小學數學教師需給予生活化教學法高度重視，通過有效的手段，將其存在的價值發揮出最大化，以期小學數學教學質量提升到新高度。

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