教育游戲在低年級小學英語教學中的應用分析

陳德燕

摘? 要：隨著新課改在小學教學中的不斷推進，小學的英語教育也面臨著新的教學任務，小學英語教育需要根據新課改的指引不斷改革傳統的教學理念，教學模式以適應社會發展的需求，本文通過分析游戲教育在教學中的優勢，闡述游戲教育的作用，結合教學經驗，提出一些在英語教學中采取游戲教育的措施，希望可以改善教學方法，提高教學質量。

關鍵詞：教育游戲? 低年級? 小學英語? 應用分析

教育工作者不可否認興趣在學生學習過程中所體現的驅動力，所以教師需要在日常教學中調動學生的積極性，教師現在面臨著打破常規教學模式引入新的教學模式的挑戰，教育游戲是一個比較新的概念，強調學生才是學習的主力，教師引導學生參與游戲教育的環節，開發學生潛能，培養學生對英語學科的學習興趣，以此提高教學質量。

一、教育游戲的優勢

教育游戲在小學英語教育過程中具有一定的優勢，體現在一下幾點：

第一，幫助學生具有認識的能力。教育游戲應用于小學教學，可以幫助學生學會自己認識事物，教師通過游戲教學，引導學生發現新的東西并去了解認識它，在學生原有的認知基礎上教師幫助學生添磚加瓦，形成自己的認知觀。另一方面，學生可以在游戲中接觸外國文化，了解外國文化，適應全球交流的大環境。

第二，培養學生的情感走向。游戲中存在競爭與合作的概念，學生參與游戲的過程要相互交流，或競爭或合作，培養學生的競爭意識和團隊合作意識，也培養學生的人際交往意識，同時教師在教學過程中表達的三觀和審美也會潛移默化的影響學生的思維。

第三，鍛煉學生的有關技能。學生在游戲過程中會使用到其他技能，比如學生就會用到計算機的輔助，計算機以新奇的特點吸引學生去探索計算機的技能，通過在游戲過程中的不斷練習，學生的計算機技能得到鍛煉，同時學生還會結合相關的知識再現教學模式，回顧知識，加強教學效果。

二、教育游戲的作用

（一）培養學生的競爭與合作意識

教師需要在教學過程中有意識的培養學生的團隊合作和競爭意識，幫助學生適應以后的社交學習要用到合作競爭觀念的需求。游戲教學給學生提供一個平臺，小學生可以加強同學間的交流分享，教師科學合理的安排游戲環節可以讓學生強化學科知識的同時培養同學友誼，學生有正確的心態看待同學之間的競爭，在團隊合作中能由團隊所需協調自己。

（二）促使學生對英語學習產興趣

教育游戲的理念正是育教與學的展示，游戲是學生所喜歡的一項事情，教育中不能忽視興趣對學生的驅動力，小學階段的學生具有精力旺盛、好奇心充沛但又沒有很好的自控能力，教師結合學生特點制定游戲，避免課程冗長無聊而導致的學生分心不能調動情緒投入學習的情況。游戲可以激發學生的興趣，讓學生在玩兒中愛上英語學習。

（三）利于學生的綜合發展

學生在游戲過程中表達情感、了解同學、學會與人交流能力。教師設計的游戲要能符合學生自身的能力，讓學生在游戲中獲得成就感和學習自信心，體會學習與游戲的樂趣進而愿意自己探索知識，鍛煉自己，有較好的綜合素質。

三、如何在英語教學中引入教育游戲

（一）單詞教學體現“診斷式”

單詞是英語學習的基礎，但是單調乏味的記單詞模式會讓小學生失去耐心，新課改就強調教學要以學生為主體，教師在教學中采取教育游戲的模式可以充分調動學生的積極性。

比如，在學習廣東人民出版社小學英語三年級“Unit3 Animal”的時候，教師可以用“診斷式”的教學模式幫助學生認識記住單詞，教師用動物圖片的方式教學生單詞，然后每次展示一張圖片讓學生說出單詞的英語，比如教師展示貓的照片，學生要說出“Cat”，其他同學來判斷他回答的對不對。

（二）聽力教學體現“競爭式”

小學生這個階段一個特點就是有極強的好勝心，教師可以利用這一特性引導學生投入學習，將小組合作學習法和教育游戲法這兩個教學理念相結合，在英語聽力的教學就可以采用“競爭式”的教學模式，教師組織學生分組，小組之間合作寫出聽力部分的內容，然后各組之間進行比較，聽對內容多的組得到教師的表揚。

比如，在學習廣東人民出版社小學英語三年級的“Unit5 Happy Birthday”這一課的時候，教師講完課文基礎知識以后將學生合理分組，也可以引導學生自由分組，學生聽教學內容的“How old are you”、“this is my sister”、“He is seven”等課文內容，然后記下自己聽到的東西，聽力結束以后教師整合學生的學習情況，評選出優秀小組。

（三）語法教學體現“練習式”

小學生的學習能力有限，在教學過程中不難發現學生很難理解語法知識，但語言的學習離不開對句子成分語法的掌握，所以教師可以在語法教學的過程中采取“練習式”的教學模式，增強課堂的趣味性。

比如，在學習廣東人民出版社小學英語三年級的“Unit8 Sport”的時候，教師可以制作“Yes”、“I do”、“No”、“I like”等有關課文的卡片，講授完基礎知識以后發送小卡片給學生，讓學生拿著自己收到的卡片配對，配成正確的句子，在游戲中學生熟悉了句子的語法，提高了學習的效率。

結語

教師在教學過程中可以積極探索教育游戲理念在教學中的應用，合理的采取游戲模式輔助教學，開放課堂。把學生作為教學的主體激發學生的學習興趣可以提高學生的學習效率，當然，教師在教學過程中要平衡教與玩的比例，科學合理的提高教學質量，讓學生愛上英語這門課程，為學生后續的英語學習打下基礎。

參考文獻

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