小學數學教育中獨立思考能力的養成

宋宣

摘? 要：在新課程改革的不斷深入的背景下，小學數學在教育中的改革受到越來越多的關注。小學數學是一門應用性較強的學科，學好數學需要學生具備獨立思考的能力。因此，在小學數學教育中，教師要重視培養學生的邏輯思維能力和獨立思考意識，使學生能夠在數學的學習中獲得良好的發展。本文對小學數學教育中如何培養學生的獨立思考能力進行深入的探究及分析，并針對問題提出相應策略。

關鍵詞：小學數學? 獨立思考? 培養策略

獨立思考，指的是不限于條條框框的束縛，不對別人的思想成果按部就班，考慮問題從實際的角度出發，并找出解決問題的方法。在小學的數學教育中，引導學生對數學中的問題進行獨立思考研究，并通過演算分析等方式，對數學問題做出正確解答。然而，現階段小學數學教學中仍存在一些問題，需要教師們亟待解決。

一、培養學生獨立思考能力的重要意義

培養學生獨立思考的能力是小學數學教育中的重要任務。培養學生的獨立思考能力，不僅是對學生思維能力的鍛煉，同時也是提高學生綜合素質的必然要求。我國教育相關規定，小學數學教育要達到以下目標才算成功：一是要培養學生數學思維能力，讓學生的智力得到全面發展;二是要在教會學生數學知識和數學解題方法的基礎上，鍛煉學生的獨立思考能力和邏輯分析能力;三是要調動學生學習的積極性，提高學生的學習成就感，把獨立思考能力內化為學生自主學習的動力。由此可見，獨立思考能力的培養是小學數學教育的主要任務。

二、我國小學數學教學中，學生獨立思考能力現狀

（一）學生欠缺主動思考意識

受傳統教學觀念的影響，在數學教學課堂中，部分教師仍然占據主體地位，以灌輸式教學為主要教學方式，使學生養成被動的學習習慣，對教師的依賴性也比較高，從而形成了“老師說一句，學生記一句”的局面。而小學生剛剛開始接觸數學知識，尚未培養成對數學學習的興趣，便形成數學學習枯燥乏味的固有印象，何談養成獨立思考的習慣。此外，在小學數學教育中，學生為了取得卷面上優秀的成績，僅僅鉆研標準答案，不關注其他解題方式，不考慮解題答案的原理。長此以往，學生失去獨立思考問題的習慣，失去獨立思考問題的興趣，形成一種主動型獨立思考能力欠缺的現象。

（二）學生的獨立學習過于被動

小學數學是一門抽象的基礎學科，其知識內容具有邏輯性和專業性等特點，如果沒有好的教學方法容易使學生對數學學習提不起興趣。由于我國當前實行的應試教育的教學體制，學生家長評價學生學習成果的標準過于單一，僅以一紙成績單及校內排名為評價手段，使得教育過程中許多教師并不關注于對學生獨立思考能力的培養，僅僅關注學生考試成績，教學內容緊扣考卷知識點，最終導致學生沒有機會培養獨立思考能力。此外，小學生思維尚未系統成形，思維模式較簡單，在講解一些有一定深度的數學問題時，許多數學教師采用接受式教育，讓學生死記硬背知識點，導致學生在學習過程中生搬硬套，不能靈活運用，做到真正意義上的“舉一反三”。以上原因均導致學生被動，獨立思考能力欠缺。

三、小學數學教育中培養學生獨立思考的有效策略

（一）改變教學思路，還原學生主體地位

在小學數學教學課堂中，要實現學生綜合能力的提升，教師首先要摒棄傳統的陳舊思想，擺正教學心態，更新教學理念，從而明確自身在課堂中的角色，還原學生的主體地位。其次教師要努力引導學生獨立探索知識、發現規律，避免灌輸式教學，讓學生成為課堂真正的主人，逐步培養他們積極主動學習的習慣。例如，在教學中字母表示數這一課，首先教師舉例：一只青蛙4條腿，2只眼睛1張嘴，撲通1聲跳下水，要求學生往下接，學生1：兩只青蛙8條腿，4只眼睛2張嘴，撲通、撲通2聲跳下水…隨著青蛙數量逐步增加，參與的學生越來越多，學生的積極性高漲起來。接下來教師問：同學們發現了規律嗎？如果青蛙的是n只，那么……學生都回應道：假如青蛙是n只，那么n只青蛙4n條腿，2n只眼睛，n張嘴，撲通n聲跳下水。這樣不僅使學生的主體作用得到充分發揮，而且培養學生獨立思考問題的能力。

（二）結合實際生活，合理安排教學內容

教師在數學教學的過程中，要根據數學學科應用性較強的特點，結合學生的實際生活進行教學，這樣不僅能調動學生的學習積極性，也能讓學生真正掌握數學知識，形成一套獨立的邏輯思維能力。教學內容要做到循序漸進，知識點之間有關聯性，并聯系實際生活，真正激發學生對數學的熱愛、意識到數學知識在生活中的價值。例如：在學完長方形正方形的面積以后，教師布置以下問題：1.測算自己的家有多大面積？2.測算一下自己的書桌有多大面積？3.測算一下作業本有多大面積？通過這些問題，讓學生意識到數學知識的應用無處不在。為了轉變學生的學習方式，教師應該認真學習新課改，不斷改善教學策略，安排合理教學內容，提高學生獨立思考能力。

（三）活躍課堂氣氛，促進學生獨立思考

為了實現學生身心的健康成長，學校應當減少應試教育帶來的“唯成績論”的固有印象，關注學生素質的全面發展。古語有言：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W校培育學生的最終目的是培養學生獨立思考能力。尤其在小學數學教育中，教師可以在課堂上設置一些有趣的環節，比如利用一些小游戲、小故事導入課堂，或者是根據教材內容給學生創造問題情境，活躍課堂氣氛，并鼓勵學生積極思考，踴躍發言。還可以對一些在數學問題上能做到“舉一反三”的學生提出表揚，增加學生的自信心。另外，在一些題目的講解上，提出多種解題思路，對能用多種方法解題的同學給予獎勵或者加分，讓學生主動積極探索數學知識的奧秘。

結語

綜上所述，在小學數學教育中，培養小學生獨立思考能力，對學生學好小學數學基礎知識具有重要作用。因此，在培養小學生數學獨立思考能力的過程中，需要教師和學生的共同努力，為學生開辟一個思維翱翔的天地，為學生學習好數學打下堅實基礎，并為培養學生獨立思考能力創造必要的環境。

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