小學語文作文教學中的生本教育探討

賈薇蕾

摘? 要：生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。如今，生本教育已經在祖國內地甚至港澳地區的教學中廣泛應用，取得了令人矚目的成效。在當前小學語文教學改革的實施背景下，生本教育也成為了引導新型教學方法的理念之一，開始在作文教學環節發揮作用。但部分教師對于生本教育還十分陌生，尚未構建起相應的教學機制。本文將提出幾點小學語文作文教學中生本教育的實施策略，為一線的教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學語文? 作文教學? 生本教育

生本教育倡導為了學生的“好學”而設計教學活動，促進他們積極、活潑、健康發展。在作文教學中滲透這一理念，教師必須認識到傳統“師本教育”與生本教育的差異性，調整自我的觀念和教學方法，從兒童觀、教師觀、教學觀、評價觀以及德育觀入手，摸索出相應的實踐教育策略。

一、激發學生興趣

興趣是開展一切學習活動的基本前提。寫作是一項自主性的活動，將自我的經驗、感受和見聞記錄下來，在此過程中，學生如果帶著抵觸的情緒是很難完成任務并從中得到提升的。因此，激發興趣，使學生想寫，是作文教學的首要任務。以生本教育為執行理念，教師要在引導學生寫作環節融入一些小學生喜愛的元素，促使他們“好學”。例如，在要求學生“編一個童話故事”時，學生很難憑空想象，構建出豐富的故事情節，此時教師不妨先為他們播放一些童話故事的視頻，如《小紅帽》、《白雪公主與七個小矮人》等，小學生喜愛動畫，將被深深吸引。與此同時，他們借助豐富的故事內容，也產生了構建一個全新童話故事的靈感，寫作欲望呼之欲出，相應的寫作任務也就順利完成了。可見，想要使學生想寫，教師必須先站在學生的角度思考，了解他們需要什么，渴望什么，再一一的滿足，這樣的作文課堂才是真正的生本課堂，學生的寫作興趣才能夠被充分激發。

二、體現學生主體

寫作是具有很強技巧性的一項活動，學生需要掌握大量的方法，積累扎實的知識基礎。教師在作文教學中不僅要激興趣，更要教方法。但在這一環節需要注意的是，決不可單純的講解，灌輸，允許學生照搬、套用，這樣的寫作過于模式化，不利于他們的思維發散和靈活運用。生本教育理念下的寫作技能教學，要增強學生的體驗和實踐，體現他們的主體性。四年級的寫作任務中有一項是“寫一處自然景觀”。無疑，對自然景觀的描寫單憑描述是遠遠不夠的，必須以大量的修辭手法來襯托景色之美。于是，我要求學生仿照《觀潮》一文，將其中運用的比喻、形容、襯托等寫作手法利用起來，描寫自己印象深刻的任何一處自然景色，其余沒有做出過多要求。學生在獲得了寬松、自由的寫作空間下，嘗試運用以上方法寫了某次旅游時所見的黃山景色，也有的寫出了校園中的一處景色。最后，我沒有直接對學生的作品進行賞評，而是要求他們結組相互指出優點和不足，并在他人的建議下改正。無論是在指導他人還是在自我改正的過程中，學生們對寫作技巧的掌握都得到了鞏固，課堂真正成為了他們展現自我、提升自我的舞臺，學生的主體性也體現無疑。

三、尊重學生個性

每一名學生都是一個獨立的個體，他們思考問題的角度不同，對同一事物的理解也繽紛各異。因此翻開他們的作品，常常會看到許多奇思妙想，這是他們個性及創新力的體現。但部分學生作品由于與我們的認知相違背，或內容過度夸大而得到了教師的否定。生本教育觀念強調為學生創造最大的發展空間，促進他們積極飛揚的學習。那么將這樣的觀念融入作文教學中，教師就要嘗試接受學生的新想法和創新思路，在適當的范圍內允許有不同的看法存在。例如在為學生布置“寫最想對爸爸媽媽說的話”的任務時，絕大部分學生都寫出了自己對父母的感激之情，因此內容難免相對統一，缺乏新意。但有一名學生卻寫出了自己對父母的“不滿”，通過描述父親抽煙、酗酒等行為以及父母之間吵架的事例，寫出了自己對和諧家庭氛圍的向往，也在作品中說出了許多在平時不敢說的話。這一作品在眾多內容千篇一律的作品中脫穎而出，顯得更加深刻、動人?？梢?，允許個性化的思路和想法存在，將使學生的作品熠熠生輝，也將促進學生們的個性發展。

四、人性化的評價

生本教育的評價觀提倡減少或最終取消學習成長期的頻繁統一考試，不干擾學生成長期的成長，把考試評價的主動權還給學生或科任教師，把教學過程中的評價活動改為評研活動，削弱日常評價的比較競爭功能，鼓勵“為而不爭”。教師要建立人性化的作文評價機制，做到不批評、不懲罰，在關注學生當前寫作效果的同時，也要從他們的終身發展出發，使他們積累起豐富的寫作素材和語感。

結語

總之，生本教育理念下的小學作文教學與傳統教學在理念和方法上有許多不同，在實踐過程中，教師的教學觀念需要逐步轉變，調整方法，以學生的需求和特點為核心，為學生的全面發展及終身發展打下能力、素質和情感的基礎。本文提出的生本教育理念下的作文教學建議，也有許多不完備之處，希望能夠拋磚引玉，引發更多教師的有效探索。

參考文獻

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