學前教育專業音樂基礎課程的改革與探索

龍娟

摘 要：學前教育專業的教育目標是培養未來的幼兒教師，這就要求選擇學前教育專業的學生一定要掌握音樂教育技能，并具有較高的音樂素養。在學前教育專業培養目標的指導下，教師應該重視對音樂教育資源的整合，以理論教育為基礎，提高學生在音樂方面的綜合能力，從而達到培養學生音樂素養的目標。本文就學前專業音樂基礎課程的改革方法展開了一系列的探索。

關鍵詞：學前教育專業 音樂基礎課程 改革

與其他專業教育相比，學前教育專業具有較強的特殊性。學前教育專業的學生在工作中所面對的教育對象是3-6歲的幼兒，幼兒教師應該充分在自己的工作中發揮啟蒙作用。從幼兒的成長和發展特點來看，其對世界具有較強的感知力，在這個階段開展音樂教育活動能有效拉近教師與學生之間的心靈距離。學前教育專業學生對音樂教育技能的掌握以及教育能力會對幼兒的發展形成較強的影響。因此，對學前教育專業音樂基礎課程實施改革具有重要的意義。

一、樹立符合學前教育專業音樂課程特點的教育目標

在實際的教學過程中，應該將幼兒音樂教育的特點作為著手點，將音樂課程教育的本質融入進去，從綜合性以整體性的角度深入剖析學前教育專業的特征，從而保證音樂教育的目標能符合教育要求。未來從事幼兒教育的學生不僅應該具有理論知識背景，還應該具有較高的音樂素養以及實踐能力，這樣才能更好的適應未來的工作環境和工作內容，成為一名社會需要的幼兒教師。在社會幼兒教育辦學要求的指導作用下，學前教育音樂基礎課程應該具有一定的時代特征，將社會需求融入進去，并體現學科特點和發展方向。教師應該在突出音樂課程教學特點的基礎上，拓展音樂基礎課程的知識范圍，從而達到理想的教育效果。

二、構建科學的音樂基礎課程教育體系

很多教師在實際的教學過程中，忽略了對樂理課程中具有難度的知識點進行詳細講解。這樣的教學方法無法為學生后續所接觸的聲樂、樂器演奏以及兒童歌曲等課程提供學習保障。長此以往，會提高學生學習后續課程的難度，使得學生逐漸失去學習音樂課程的興趣和信心，甚至會對教學效果造成消極的影響。在構建學前教育專業音樂課程體系的過程中，應該重視音樂理論的基礎地位，突出技能訓練的主體性，在未來工作需求的指導下，強化學生對音樂技能的掌握程度。教師應該將“適度、夠用”作為主要的教學原則，避免一味追求學生在藝術技能方面的培養效果。在實施音樂基礎課程改革的過程中，應該將教育的重心放在音樂理論與技能訓練上，重視二者之間存在的聯系，使音樂理論成為音樂技能的基石。從教學內容方面來看，應該以幼兒園教育中所涉及到的實用知識和技能為主，盡量融入更多的幼兒教育作品，旨在培養幼兒的綜合音樂能力。

三、在音樂基礎課程教學的方法和內容中融入創新理念

（一）通過音樂基礎理論教學提高學生的音樂素養

針對學前教育專業學生普遍藝術素養較低、缺乏藝術訓練背景的情況，夯實音樂理論教育基礎具有關鍵性的作用。首先，重視基本樂理教育，配合實踐教學活動。樂理課程具有較強的理論性和抽象性，站在音樂基礎能力較弱的學生的角度考慮，這門課程的學習難度系數較高。樂理課程應該以實踐活動作為輔助，這樣的教學方法能在一定的程度上對抽象的樂理知識進行簡化。所以，實踐活動的重要性十分明顯，不但是學生掌握樂理知識的重要渠道，也是提高學生工作技能的一個必要手段。其次，開展適當課程比例的鋼琴教學活動。鋼琴是學前教育教育專業學生的一門必修課程，對提高學生的音樂素養具有非常重要的作用，從而為提高學生的音樂技能夯實基礎。針對于學前教育專業的特點，其鋼琴課程可以從兩個方面開展：一個方面是手指技巧，另一個方面是鋼琴曲練習。教師可以為學生選擇一些合適的鋼琴家的樂曲，讓學生進行練習，旨在提高學生對手指技巧的掌握。值得注意的是，教師在為學前教育專業的學生選擇鋼琴曲的過程中應該結合其專業需求，盡量選擇篇幅較短、難度適中以及旋律較美的樂曲。

（二）通過實踐教學活動提高學生在音樂方面的表現能力

音樂的最終表現形式是演唱或者彈奏。所以，學生在參與音樂基礎課程教學活動的過程中，應該及時并且不斷根據音樂理論進行實踐練習，這樣才會使學生的音樂表現力得到提高。教師應該重視為學生創造實踐練習的機會，比如，以課堂作為平臺開展實踐活動、課后輔導活動、課外拓展活動以及音樂教學成果展示與匯報表演等形式使學生能真正參與到教育實踐當中。在實踐教學當中，教師應該根據學生的表現對其做出詳細且客觀的評價。這樣的教學方法不僅能使學生從深入的角度掌握音樂課程的知識點，還能使學生自身在音樂表現的能力有所提高，從而促進學生音樂綜合能力的形成。值得注意的是，教師應該根據學生的實際學習情況對其提供具有針對性的音樂教育，而不是盲目的根據以往的教學經驗而實施音樂教學。

結語

綜上所述，要想使選擇學前教育專業的學生進入工作崗位中能更好的適應幼兒教育這項工作，對音樂基礎課程實施改革是非常必要的。因此，學校和教師應該從正確的角度認識到音樂基礎課程改革的意義和作用，并通過樹立符合學前教育專業音樂課程特點的教育目標，構建科學的音樂基礎課程教育體系以及在音樂基礎課程教學的方法和內容中融入創新理念的方式實現教育改革。通過本文對學前專業音樂基礎課程的改革方法展開的一系列探索，希望能為促進學前教育專業音樂課程改革發展提供一些參考。

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