基于素質教育的中小學教育管理機制研究

王波

摘 要：中小學階段是學生綜合素質與綜合能力雙向發展的重要時期，廣大教育工作者必須付出更多努力，營造良好的學習環境，打造優質的互動平臺，來激發學生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望，指引他們朝著正確方向突破自我、挑戰自我、完善自我，這樣一來，就有利于基礎教育現代化進程的持續加快。在素質教育背景下，我們需要不斷創新教育管理機制，通過具體問題的具體解決，來實現整體教育水平的快速提升，培育出更多高素質、全能型的棟梁之才，為了社會主義的現代化建設貢獻出一份強大的助力。

關鍵詞：素質教育 中小學 教育管理機制 研究 思考

將素質教育理念與創新教學元素有機融合在一起，完善管理機制，整合課程資源，在潛移默化、循序漸進中提升學生的主體優勢，保證他們身心的健康成長，這屬于教師們必須完成的一項艱巨任務，也是其他學科教學工作有序推進的必要前提。中小學生更喜歡參與有趣的學習活動，但是學習經驗不足，生活閱歷不甚豐富，因此遇到各種選擇、復雜問題時會表現的十分迷茫。有時脫離家長的約束和老師的指導，他們還有可能走上錯誤的發展之路，無法實現人才價值的穩定增長。為了避免這一現象，筆者特意對教育管理機制的完善與研究提出了幾點新的看法。

一、中小學教育管理機制方面存在的不足

（一）勞資分配不均

現階段，很多的中小學校都在實施著工資制度和課時制度，就是將老師的工資與授課的時間相互掛鉤，上的課越多，拿到的工資就越多。這樣做的好處是，激勵著教師們高效率完成教學任務，給予學生們更強大的成長助力;這樣做的壞處是，在工作量較大的時候，部分教師會應付學生，扭曲了教學態度，打擊著學生信心。任何事情都是有利有弊的，我們不能一直看到好處而忽略了壞處，偏向一方的教育管理，違背了素質教育的核心目標。

（二）缺少有力監督

校長負責制是指中小學校長能夠根據自己的辦學理念以及本校具體的教學情況，結合教育部相關方針政策制定出教學內容與教學目標，運用一定的管理手段與策略來提高辦學質量，但同時也要承擔應有的責任。校長負責制雖然有其自身先進性與科學性，然而和當前的中國教學環境卻不太相應。這主要是由于缺乏配套的監督機制，使得權力無法得到應有的約束，中小學校長僅僅依靠個人道德修養是無法在權力誘惑面前而不動搖，始終堅持初衷的。要想讓校長負責制真正得到完善，首先就需要改變當前的中小學教育管理中的金字塔模式，使得管理機制更為扁平化、更加便于溝通。這樣不但可以促使校長對于一線教師的工作內容、工作需求更為了解，同時也可以促進上下級之間的溝通交流，形成良好的工作氛圍。

（三）人事改革不足

目前我國中小學教師在聘任時依然采取傳統的“教師終身制”形式，在評定職稱時“能上不能下”，人事制度并沒有取得實質性的進展。這樣的人事制度機制必然會限制到那些優秀的一線教育工作者的發展，而且教師在評定職稱時主要以論文發表量多少為評定依據，這樣就會使得教育工作者忙于發表論文而疏于教學。所以，如果中小學人事制度無法充分地調動起教學工作者的積極性的話，那么中小學教育管理機制就難以保障教學效率與質量。

二、基于素質教育的中小學教育管理機制分析

（一）深化以人為本理念

在當前的中小學教育管理機制創新改革的過程中，要堅持“以人為本”的理念，將學生的主體性充分的突出出來，不僅包括學生，也包括教師和領導以及家長，這些因素都會對中小學的教育管理機制具有一定的影響和作用。而在實際的操作過程中，中小學要注重學生自身個性化的發展和實際的需求，將學生的實際需求作為中小學教育管理機制改革的出發點，教師要進行有針對性的教學，充分的發揮每一個學生的潛能，讓學生能夠得到全方面的發展。比如某小學由于其自身的師資力量不夠完善，學校投入的經費也不夠充足，導致學校的整體教學質量一直處于比較低的狀態，而為了改善這一現象，就需要從根本上找準問題，大力的建設師資隊伍，提高當前教師自身的能力和水平，開展一系列的科研活動，在保證學生主體地位的同時，將教師自身的主體性凸現出來，給予一定的培訓，從根本上提高教師的教學能力，這樣才能夠保證中小學的教育管理機制問題得到有效的改革和完善。

（二）拓展教育網絡體系

在當前社會經濟不斷快速發展的影響下，科學技術也在廣泛的被應用，對于中小學教育管理機制來說也是如此，而在素質教育的改革影響下，對于中小學教育管理機制的改革力度要求越來越高，需要其進行不斷的改進和完善。當前我國已經逐漸進入信息化的時代，所以中小學要注重學的網絡教學，在保證能夠為學生提供一個良好的網絡教學環境的同時，加強網絡資源的利用，拓展學生的知識面，利用網絡來促使中小學的教育管理機制更加的科學化、合理化。如在實際的操作過程中，教師可用網絡來實行教育管理的自動化，對于學生的一系列資料查詢、作業管理、考試管理等等，都可以利用網絡來進行，并且利用網絡可以實現教師與學生一對一的教學，某學校利用這種方式，不僅從根本上調動起學生的學習積極性，而且將傳統的教學模式逐漸的改善，得到了有效的教學質量和效果。中小學在教育管理機制改革的過程中，要不斷的對學生當前的學習環境進行優化和完善，這樣才能夠保證中小學教育管理機制呈現更加科學合理的狀態。

（三）強化日常管理培訓

當前我國的很多中小學教育管理都是采用的校長制，所以校長自身的責任以及管理模式都能夠直接對中小學的整體教育管理產生一定的影響和作用，所以在實際的操作過程中，要定期的對各個學校的校長組織一些培訓和講座，讓其能夠領導自身的學校與現代化的教學模式接軌，滿足當前中小學生的整體發展需求，這樣不僅能夠與素質教育目標有效的結合，而且能夠幫助中小學生全面發展，推動中小學教育的整體管理機制改革和建設。

結語

總的來說，在當前我國信息化社會時代的發展、素質教育的不斷推行下，中小學的整體教育管理機制也需要進行相對應的改革和創新，這樣才能夠滿足現代學生的整體需求，以及與當前社會發展的狀態接軌，不斷的強化和監督當前的中小學教育管理機制，這樣才能夠保證其自身整體的發展。

參考文獻

[1]王新峰.對我國中小學教育管理體制改革的方向性思考[J].學周刊，2015（01）：55-56.

[2]劉丹.論中小學教育管理機制的完善[J].課程教學研究，2015（20）：79.

[3]王振.素質教育背景下中小學教育管理思想的研究[J].山東師范大學，2015（13）：44.