隔代教育
——一個(gè)你不得不面對的問題

文/王京

“我兒子都兩歲半了，想要什么東西，就用手指，不說話，我對他說：‘你告訴媽媽想要什么，媽媽就給你拿。’他就是不說，我堅(jiān)持他不說就不給拿，可是沒堅(jiān)持一會兒，姥姥已經(jīng)把東西遞到他的手里。”朋友無奈地對我說。

鄰居家小男孩剛上一年級，是個(gè)小胖墩，為了控制他的體重，媽媽控制他的飲食，并且禁止他吃零食。有一天我下班回家正好碰到奶奶接孫子放學(xué)，看見奶奶背著書包，小男孩手里拿著一個(gè)吃了一半的漢堡，嘴里塞得滿滿的，跟在奶奶旁邊。奶奶看見我忙說：“他媽媽怕他胖了，不讓吃飽，正長身體的時(shí)候，不吃怎么行？”

我的兒子放學(xué)后還要參加學(xué)校的足球訓(xùn)練，每次訓(xùn)練回來一進(jìn)門，奶奶就一邊接過書包、幫忙換衣服，一邊說：“我大孫子這一天是多累啊，吃這個(gè)嗎？吃那個(gè)嗎？”本來在路上還和我有說有笑的兒子，這時(shí)候立馬沒了精神，好像立了多大的功勞，開始提各種要求……

當(dāng)今社會，生活壓力大，年輕父母忙于工作，沒有時(shí)間和精力照顧孩子，由祖輩照顧孩子成為好多家庭的現(xiàn)狀。據(jù)調(diào)查，在我國有近一半的孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長大的，祖輩參與孩子教育的家庭占到50%～60%，而且孩子年齡越小，與祖父母生活在一起的比例越高。

與祖輩生活在一起，孩子的教育問題就成了家庭矛盾的焦點(diǎn)。父母對孩子的教育有著自己的想法，而老人對孩子多表現(xiàn)為溺愛、無條件地滿足，事無巨細(xì)地幫孩子做好每件事，甚至在父母管教孩子的時(shí)候充當(dāng)“保護(hù)傘”。那么，隔代教育對孩子易產(chǎn)生哪些不利影響？作為父母的我們該如何做呢？

隔代教育對孩子的影響

1 祖輩的溺愛容易使孩子以自我為中心，形成自私、任性的性格。

大多數(shù)老人在孩子有不合理的要求時(shí)，采取順從、滿足的態(tài)度，孩子有了錯(cuò)誤也不能及時(shí)得到糾正，孩子的不合理要求就會無原則地得到滿足，即使父母想辦法來改變，孩子也有恃無恐，因?yàn)樗麄冇?“保護(hù)傘”，稍不順心就會大哭大鬧，直到愿望得到滿足，這樣容易使孩子產(chǎn)生“以自我為中心”的意識，形成自私、任性的性格。

2 祖輩的包辦、替代，容易阻礙孩子獨(dú)立能力的發(fā)展，形成依賴的性格。

就如第一個(gè)故事，孩子不用說話，用手一指，甚至一個(gè)眼神，老人就知道孩子想要什么，而且是馬上得到滿足，根本不用自己動(dòng)手，甚至不用開口說話。我也曾看到老人追著孩子喂飯，甚至端著碗追到院子里，孩子邊玩邊吃；也經(jīng)常看到老人接孩子放學(xué)，孩子活蹦亂跳，邊走邊玩，老人駝著背，背著書包在后面跟著……以上這些做法，都會限制孩子獨(dú)立能力的發(fā)展，形成遇到困難不愿嘗試著去解決，而是一味地依賴他人的性格。

3 祖輩的教育觀念相對較落后，不利于孩子創(chuàng)新精神的形成。

祖輩們由于年齡較大、社交范圍小、獲取信息的能力較弱、接受新生事物較慢等原因，教育觀念相對落后，而且多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，不會用科學(xué)的、有創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子。比如，孩子對一件玩具好奇，想把它拆開一探究竟，這時(shí)候，老人一般會認(rèn)為孩子在搞“破壞”，總是會加以阻止，這樣就扼殺了孩子探索事物發(fā)展規(guī)律的好奇心，妨礙了創(chuàng)新精神的發(fā)展。

4 祖輩的溺愛還會導(dǎo)致教育方法不當(dāng)，不利于孩子良好品質(zhì)的形成。

孩子放學(xué)回家說：“今天某某踢了我一腳。”媽媽問：“他不是故意的吧？”兒子說：“是故意的。”媽媽繼續(xù)問：“那你怎么處理的？”兒子回答：“我說‘你再踢我，我就告訴老師了。’”爺爺那邊發(fā)聲了：“你怎么不打他，咱們這么大的個(gè)子，不能讓他欺負(fù)！”這樣的教育方法不利于孩子謙讓等良好品質(zhì)的形成，也不利于孩子正確處理人際關(guān)系。

作為父母，我們該怎么做。

首先，要尊重、信任、理解自己的父母。我們尊重、信任他們，他們才會做得更好；我們還要理解老人帶孩子的辛苦，只是有時(shí)候教育方法不當(dāng)。此外，還要感恩父母的付出，抽時(shí)間多陪陪他們，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候買些小禮物，表達(dá)你的感恩之情。

其次，要和老人多溝通，盡量達(dá)成統(tǒng)一意見。我們在和老人溝通的時(shí)候，要掌握一些溝通技巧，注意談話方式和語氣，不要一開口就對老人進(jìn)行責(zé)備，也不要用批評責(zé)備的口吻去談問題。要心平氣和地講出自己的看法，盡量和老人在某種程度上達(dá)成一致，因?yàn)榇蠹业某霭l(fā)點(diǎn)是一樣的，都是為了孩子好。溝通好了，可以適時(shí)地給長輩灌輸一些新的教育知識和方法，或是帶老人聽一些教育講座，這樣不僅能解決問題，還能讓家庭氛圍更加融洽，這對我們和孩子都是有好處的。

最后，父母不要做甩手掌柜，要承擔(dān)主要教育責(zé)任。在教育孩子的問題上，不要把孩子完全托負(fù)給老人，年輕的父母工作忙，可以經(jīng)常性地從老人那里了解孩子的情況，工作之余還要盡量自己帶孩子，留心觀察孩子的行為表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行正確引導(dǎo)。這樣，隔代教育的很多問題自然就會化解掉，而且孩子很多情感的需求，包括安全感的建立、性格的形成，都是需要父母的積極參與的。所以從孩子的心理發(fā)育角度而言，父母的陪伴對于孩子是十分重要的。

只有做父母的承擔(dān)起做父母的責(zé)任，才能真正解決隔代教育帶來的問題。