淺析民辦高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及其應對措施

郝經

摘要：隨著高校的不斷發(fā)展，自高校擴招以來，大學生的擇業(yè)就業(yè)與社會需要的矛盾日益突出。大學生如何找到滿意的工作變成了國家和社會日益關注的話題。大多數(shù)民辦高校自1999年后開始成立，其辦學歷史和教學體制無法跟部委高校及省屬高校相提并論。如何開展民辦高校的就業(yè)擇業(yè)工作成為了高校就業(yè)部門面臨的問題。

關鍵詞：民辦高校畢業(yè)生;就業(yè)現(xiàn)狀;應對措施

一、民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

由于民辦高校學費高昂，學生家庭經濟狀況普遍較好，在畢業(yè)生就業(yè)時好高騖遠，工資偏低的工作基本不會考慮，不論職業(yè)是否有發(fā)展前景，過于理想化;2.離職率高，抗壓能力差。但凡有略高強度的加班或者工作壓力即會退縮，嬌生慣養(yǎng)導致條件艱苦的崗位一律不看，就業(yè)穩(wěn)定性差;3.跳槽率高，沒有目標性。哪個行業(yè)，哪個崗位工資開的高就往哪個地方去，兩到三個月后換工作，一年換四到五份工作是稀松平常的事;4.對學校不信任，覺得學校引進企業(yè)不符合需求，自行出去找工作，最終錯過最佳就業(yè)時間;

二、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題分析

1.學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

民辦高校的學生學習主動性不高，對于知識的學習和綜合素質的提升參與度不夠。部分學生上課都需要輔導員老師來催促，對于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃就更加缺乏主觀能動性。在當前形勢下，很多學生的就業(yè)觀逐漸有所改變，但還有部分學生就業(yè)觀念滯后，美好的理想與骨感的現(xiàn)實錯位，直接影響就業(yè)。學生對將來所從事的職業(yè)期望值太高，與實際的工作情況嚴重不符合。

2.學校對于學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導教育匱乏

部分高校對于學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導教育覆蓋面不夠，在設置就業(yè)指導課程時盲目地跟風，并沒有結合學校和學生實際來設置課程。尤其是在人工智能時代，互聯(lián)網的發(fā)展高度發(fā)達，部分民辦高校還在老套的把理論知識照搬照套，不能實際地給學生一些指導。對于設置的就業(yè)指導課程也沒有全程貫插在整個大學學習生活中，不能階段性地有針對性地對學生的求職進行指導。

3.就業(yè)層次偏低

企業(yè)對民辦高校的學生提供崗位層次偏低，薪酬水平也普遍偏低，就業(yè)晉升渠道也相對應的較窄。

4.企業(yè)對技能要求高

民辦高校學生普遍學習能力較差，導致技能水平相對偏低，企業(yè)生產技術升級，學生在校學習知識無法滿足企業(yè)需求，導致就業(yè)門檻較高;

三、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的應對措施

1.政府層面

（1）建立創(chuàng)業(yè)學院大學生創(chuàng)業(yè)

各地政府可以與有資質有能力的企業(yè)共同建立“創(chuàng)業(yè)學院”。在創(chuàng)業(yè)學院中可以通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識（開展商業(yè)知識、企業(yè)管理、企業(yè)家精神、法律條款、財務管理方法等）的培訓、舉辦創(chuàng)業(yè)比賽、進行創(chuàng)業(yè)孵化等方式為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎、增添助力。

（2）多舉措鼓勵大學生就業(yè)

第一，地方政府可以對大學生的實習實訓進行補貼。對凡符合要求的實習實訓可以給予一定金額補貼鼓勵，并為大學生購買人身意外傷害保險。第二，地方政府可以對吸納大學生就業(yè)的企業(yè)給予一定的補貼和優(yōu)惠。為鼓勵各類企業(yè)吸納大學生就業(yè)，地方政府可以對吸納大學畢業(yè)生達到一定標準的企業(yè)給予一定的補貼和優(yōu)惠。例如相關的資金獎勵、社會保障補貼、培訓補貼、稅收優(yōu)惠等。第三，為畢業(yè)生提供住房保障。地方政府可以通過對就業(yè)的應屆畢業(yè)生提供公租房、住房補貼、優(yōu)惠購房等措施為學生提供住房的保障，讓畢業(yè)生就業(yè)無后顧之憂。

（3）建立創(chuàng)業(yè)學院。鼓勵民辦學校與企業(yè)共建“創(chuàng)業(yè)學院”，支持有資質的企業(yè)興辦創(chuàng)業(yè)教育培訓機構，提供創(chuàng)業(yè)指導等相關培訓，加大校企合作的力度，使企業(yè)和學校能夠雙贏。

（4）建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。鼓勵各類企業(yè)、民辦院校建立開放大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。學生能夠在本科期間開始創(chuàng)業(yè)嘗試，為將來的就業(yè)打下了夯實的基礎。

（5）企業(yè)吸納就業(yè)補貼。鼓勵企業(yè)吸納民辦學校畢業(yè)生就業(yè)。對吸納畢業(yè)生較多的企業(yè)，給予優(yōu)惠政策并予以獎勵或提供社會保險補貼、培訓補貼、稅收減免等優(yōu)惠政策。

（6）大學生實習實訓補貼。各地對參加實習實訓大學生給予每人每月不低于500元的補貼，從各地就業(yè)資金列支，并為其購買人身意外傷害保險。企業(yè)吸納就業(yè)補貼。

2. 學校層面

學校應該多措并舉，實現(xiàn)畢業(yè)生精準就業(yè)與充分就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)工作實行“學校組織領導、學工統(tǒng)籌協(xié)調、學院落實為主、全員關心參與”的工作運行機制，堅決落實“一把手工程”，實行一級抓一級，層層抓落實。熟悉各類就業(yè)政策，有針對性的廣泛開展政策宣傳。針對國家出臺的各類特殊就業(yè)方式的詳細政策，如學生參軍入伍、參加“三支一扶”、參加村官選拔、參加西部計劃等，學校也應出臺相應的配套措施，如如學分沖抵、學位破格授予等，有效促進了畢業(yè)生選擇到基層，到祖國需要的地方去建功立業(yè)。

3.學生層面

學生平要時注重專業(yè)素質、通識素質和創(chuàng)新特長素質的培養(yǎng)，提高綜合素質。在校期間要努力用科學文化知識和綜合素質來提高自身的核心競爭力。與此同時，學生可以在畢業(yè)時向學校就業(yè)指導部門尋求幫助，如結合自身實際與就業(yè)指導老師一起共同確定自己的求職計劃;要從自我定位、擇業(yè)期望值、眼前利益與長遠利益等方面來樹立正確就業(yè)觀，找準人生坐標，辯證看待就業(yè)形勢，以務實的心態(tài)積極就業(yè)、理性擇業(yè)、大膽創(chuàng)業(yè)、成功立業(yè)。除此之外，學生在就業(yè)時要積極向老師尋求求職心理輔導，調整好自己的心態(tài)，以鍥而不舍的精神實現(xiàn)就業(yè)。

民辦高校在我國的高等教育體系中發(fā)揮著越來越重要的作用，也是我國的高等教育發(fā)展從精英化走向大眾化的重要體現(xiàn)。民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也應該引起國家和社會的重視，民辦高校應該加強師資隊伍的建設，努力提升學校的教育辦學水平，為社會輸送更多高素質的應用型人才。

參考文獻;

[1]周建民，陳令霞.淺析我國大學生就業(yè)政策的歷史演變[J].遼寧工學學院學報，2016（02）：22-25.